冯淑娟
- 作品数：27 被引量：6H指数：1
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- 重视作文试题分析 提升学生写作能力——立足2022年北京中考作文试题管窥与前瞻
- 2022年
- 2022年北京中考作文试题已经出炉,试题共设置了两个。从下面两个题目中任选一题,按要求写一篇作文。(1)运动赛场上,求学生涯中,每一项新纪录的诞生,都是对自己的突破与超越。个人的生命历程里,人类的历史进程中,每一次创造新纪录,都翻开了发展和进步的新篇章。创造新纪录,一直是我们人类共同的梦想与追求。以“我创造了新纪录”为题作文。可写实,可想象。文体不限,诗歌除外。
- 冯淑娟
- 关键词：中考作文作文试题求学生涯学生写作能力文体不限
- 走向核心 回归本质——框架式备课有效性的探寻被引量：1
- 2017年
- 框架式备课旨在要求教师在充分研读课程标准的基础上，依据课程标准，确定框架，进而研究教材，解读教材，形成可供教师集体借鉴的教学“共案”，为教师个性化的教案形成和教学奠定基础，确保不偏离课程标准，确保教育教学质量。
- 冯淑娟
- 关键词：课程标准解读教材有效教学
- 苦心孤诣传父爱 呕心沥血教子书——《傅雷家书》阅读探究课
- 2020年
- 一、设计意图与阅读策略选择父爱之情和教子之道作为阅读探究的内容,让学生在阅读实践中学习选择性阅读的方法。本节课引导学生从体会家信中傅雷对儿子"称呼"入手,引发学生品读并推敲称呼背后的爱子之情,对文本形成感性理解。提供典型片段,指导学生在阅读之后进行思考、辨析、判断和理解,用补写方法形成对文本的深度理解,深入体会父亲对儿子的殷殷期望,理清傅雷表达情感的方式,形成学生的个性化阅读。最后以写书信的方式,在做人做事上形成学生的感悟和收获。
- 冯淑娟
- 关键词：《傅雷家书》教子之道探究课
- 寓教于文:学科德育与学科智育相融相生的应然样态——语文学科中的德育融合实践略谈
- 2024年
- 在语文教学中,寓教于文是阅读语文教材中的文本内容,深度挖掘其中蕴含的德育因素,并将德育教育巧妙地融入语文教学过程中,实现知识传授与品德教育并重的目标。本文从时代背景出发,研究寓教于文的教学策略,充分挖掘语文学科中的德育资源,运用有效的教学方法,让德育自然、生动、有效地渗透到语文教学全过程,达到学科德育与学科智育的相融相生,相互促进,最终以学科为载体,实现学科综合育人的目的。
- 冯淑娟王芳
- 关键词：德育元素
- 例谈纪实性作品的教学设计
- 2021年
- 整本书阅读是统编教材落实"1+x"阅读教学理念的重要载体,整本书阅读最重要的任务是让学生学会"在阅读中学习",逐步成长为自觉、独立和快乐的终身读者。在教学《红星照耀中国》过程中,教师要抓住纪实文学特质,精心设计活动,按照导读课、推进课和分享课三个课型实施,根据不同阶段设计阅读任务,开展有效阅读。
- 冯淑娟
- 关键词：教学设计
- 凡人小事寄深情 淡而有味话家常--语文学科《昆明的雨》一文教学设计
- 2022年
- 一、教学背景(一)课程标准要求初中语文新课程标准要求学生能厘清文章思路,理解主要内容,有自己的情感体验,并能初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言,有自己的心得。学习散文作品,可以见识多彩人生,丰富学生的生活体验。作家们精心选择自然界和社会生活中的最重要的片段,帮助学生打开视野之窗,间接地获得人生经历,对学生的成长很有益处。
- 冯淑娟杨云
- 关键词：初中语文语文学科散文作品凡人小事
- 走进小说天地,觉察自我成长——部编版语文九年级上册第四单元整体教学设计
- 2023年
- 部编版语文九年级上册语文第四单元是以“少年成长”为主题的小说单元,因此,将本单元整体教学设计为“走进小说天地,觉察自我成长”。本单元教学中,借助讲故事、缩写、转换叙述视角、画示意图等梳理小说情节;借助改编课本剧、体会对话语气、赏人物细节等分析人物形象;借助设计采访问题、小组实施采访等体会环境描写作用;借助设计辩题、实施辩论、展开想象等多角度理解小说主题;借助读小说收获的写法,在列提纲基础上创写一篇小小说。通过读写结合,形成小说读写能力,提升学生语文核心素养。
- 申军娟冯淑娟张宏平
- 关键词：小说情节环境描写小说主题
- 让诗词之花在校园里绽放
- 2024年
- 诗歌可以让学生“情飞扬、志高昂、人灵秀”,当你尚祥在校园,放慢脚步去听,耳畔响起诗歌的旋律,那是生命的甘泉在诗词里流动,那是青春的花朵在诗词里绽放。诗词内涵与当下生活结合,让青春学子不停地耕耘。诗词是带着面纱的天使,吸引学子们用勤劳的双手去揭开它神秘的面纱。诗词内容的简与丰、有限与无限,向学习者传递出诗人倾吐内心的慷慨,丝毫感受不到语言表达的客青。
- 冯淑娟
- 关键词：放慢脚步校园诗词绽放语言表达学子
- 用信息技术设置情境以增强初中文言文教学实效性
- 2021年
- 信息技术让文言文教学从单一形式走向丰富,丰富了教学资源,改变了教学手段,让学生的文言文学习过程减少了枯燥和乏味。信息技术能够与文言文学习进行深度融合,不仅能激发学生学习文言文的兴趣,培养学生的语文思维,还能提高学生对语言和文字的理解力,更好地传承中华优秀传统文化。
- 冯淑娟
- 关键词：初中语文文言文教学信息技术
- 以核心素养为主线,探索小初高语文课一体化建设
- 2021年
- 学校统筹小初高语文课程一体化建设,立足集团小初高学段齐全的优势,聚焦统编语文教材编排体系和教学实践进行研究,努力发挥语文学科在育人方面的独特优势。我们以核心素养为主线,开展了“小初高语文课一体化”建设,在课堂主渠道上落实立德树人根本任务,围绕“两个关键”“两个重点”“两个核心”“两个支点”进行实践,取得了一定的成效。
- 冯淑娟
- 关键词：立德树人语文课语文学科教学实践课堂主渠道
