王磊
- 作品数：16 被引量：44H指数：4
- 供职机构：中南民族大学公共管理学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 自主定向与依赖定向的群际帮助在动机与后果上的差异被引量：9
- 2015年
- 群际帮助指施助者作为某个群体成员对另一群体成员的帮助,分为自主定向和依赖定向的帮助两类。自主定向的群际帮助被施助者求同需要所驱动,提供给受助者自己解决问题的方式方法,会缩小受助者与施助者之间的差异;而依赖定向的群际帮助被施助者差别化需要所驱动,直接提供给受助者满足需求的物质,会维持甚至扩大受助者与施助者之间的差异并使前者长期依赖后者。
- 张兰鸽王磊张应兰寇彧
- 大学生网络群体性事件的心理形成机制研究被引量：4
- 2014年
- 本研究采用问卷法调查了大学生对网络群体性事件的认知、支持度及情感,结果发现:总体来看,微博/博客、论坛类网站已成为大学生了解信息的主要渠道;大学生的群体相对剥夺、群体认同、群体效能、政府信任在年龄段存在差异,80后的得分高于90后;群体相对剥夺、群体效能、群体认同、愤怒情绪对网络群体性事件具有正向预测作用,政府信任、媒介态度对网络群体性事件具有负向预测作用;网络匿名、去个性化情境等影响个体参与网络群体性事件。
- 王磊韦链
- 关键词：大学生网络群体性事件
- 大学生合作倾向性培养的实证研究被引量：2
- 2011年
- 21世纪需要大学生具备合作倾向性和合作技能,其中合作倾向性更为关键。目前大学生合作倾向性的现状并不令人满意,提高大学生的合作倾向性一直是研究者们关注的焦点。本研究以现场实验的方法,选取66名大二学生为实验组,36名大二学生为对照组,对实验组大学生进行了为期一年的"共同目标训练方案"的实验研究。结果发现,在合作倾向性的三个维度——合群意愿、合作互惠、合作包容上,实验组学生的表现均显著高于对照组学生。"共同目标训练方案"可以作为提高大学生合作倾向性的一个重要措施加以推广。
- 王磊
- 关键词：大学生
- 近5年我国大学新生心理健康元分析被引量：12
- 2011年
- 目的了解我国近5 a大学生心理健康论文分析结果,为改善大学生心理健康水平提供科学依据。方法以症状自评量表(SCL-90)、心理健康为关键词,在中国学术期刊网络出版总库(CNK I)选取60篇我国大学新生心理健康问题的研究报告,用元分析方法对报告的数据进行重新处理和分析。结果 5 a来我国大学新生的SCL-90的60项研究与全国常模比较的平均效应量D值为0.28,9个因子除强迫与精神病性为中等水平外,其余均为低效应;自定义的10项自变量中,农村与城、县,师范类与非师范类,贫困生与非贫困生均为中等差异,其他属于低效应水平,差异无统计学意义。结论我国大学新生的心理健康除个别群体、个别因子存在问题外,整体属于健康水平。
- 王磊田晓红徐金
- 关键词：精神卫生统计学文献计量学
- 老年人主观幸福感与死亡态度的关系被引量：2
- 2015年
- 选取临桂县107名老年人,采用"主观幸福感简易测量问卷"、"死亡态度描绘量表"进行问卷调查,以探讨老年人主观幸福感与死亡态度的关系。
- 王磊余佳李天畅
- 关键词：老年人主观幸福感
- 民族地区环境群体性事件的心理机制及应对策略
- 2014年
- 近年来民族地区环境群体性事件的多发态势引起了政府、社会的广泛关注。本研究以贵州省雷山县与湖南省新晃县为研究对象,发现民族地区的民间风俗及居民信息获取渠道的不同都会影响群体性事件的发生;其次,通过比较分析发现环境群体性事件发生地雷山县居民的从众倾向与相对剥夺感高于未发生地新晃县居民的平均水平;再次,民众文化水平的高低会显著影响其环境意识与从众倾向,进而影响环境群体性事件的发生。
- 黄月婵欧阳紫榕徐振兴王磊
- 关键词：民族地区环境群体性事件信息获取渠道相对剥夺感
- 大学生自我欺骗量表的修订
- 自我欺骗是指个体倾向于接受对自己有利的信息,从而得到有利于自己的信念(Mele,1983,1987,1997).国外对于自我欺骗的研究比较成熟,发展了比较好的测量工具,分别是SDQ量表以及BIDR量表.而国内研究者对这一...
- 王磊周宗奎
- 关键词：大学生自我欺骗
- 大学生记忆的自我与专业参照效应:专业认同的作用被引量：8
- 2016年
- 群体参照效应研究证实社会群体身份及内群体认同对记忆的参照加工具有重要作用。以往研究从大学生的多重社会群体身份角度探讨了内群体记忆加工优势,却忽视了其另一重要群体身份划分标准——专业。本研究结合自我和群体参照范式,设置多个参照条件(自我、专业内群体、专业外群体、语义),从专业身份这一新视角考察大学生记忆的自我与专业参照效应以及专业认同的作用,并对比个体自我与群体自我之间的差异。结果发现:(1)参照自我和专业内群体时的记忆成绩优于参照其他编码条件;(2)相比专业参照,自我参照的记忆效果更佳;(3)专业认同度越高,对专业内群体信息记忆越好。结果提示,大学生的记忆存在自我和专业参照效应,但自我参照效应更强;专业认同是专业参照效应强弱的影响因素之一。
- 谢和平王磊杨施羽李永我
- 关键词：自我参照效应群体参照效应记忆
