搜索到114篇“ PRE-READING“的相关文章
- 前阅读阶段儿童脑皮质结构变化与其语言发育的关系
- 2023年
- 目的 采用偏最小二乘法(PLS)观察前阅读阶段儿童皮质结构变化与其语言发育的关系。方法 于卡尔加里学龄前MRI研究成像数据库中选择来自39名健康发育儿童的117组脑结构T1WI,提取各ROI皮质指标,计算其偏侧化指数(AI)。记录儿童发育神经心理测评中语音处理和快速命名标准分数评价结果,以PLS回归分析观察语言能力与大脑皮质结构特征的关系。结果 语音标准处理分数与左侧环岛沟下段、左侧顶枕沟、左侧颞上沟、左侧中央下回和下沟、右侧额下回岛盖部皮质厚度均呈负相关,与前横侧副沟皮质厚度AI呈正相关。快速命名标准分数与胼胝体沟皮质厚度AI、大脑外侧眶沟和楔回高斯曲率AI均呈负相关,与大脑前横颞回、枕中沟和月状沟及嗅沟平均曲率AI均呈正相关。结论 语言中枢及附近脑区皮质结构改变可影响前阅读阶段儿童语言发育。
- 李埼钒魏静郭浩李瑶刘涛李涛杨艳丽
- 关键词：儿童语言大脑皮质磁共振成像
- 关注pre-reading品质,搭建阅读高阶思维的“脚手架”
- 2022年
- 新一轮课改明确指出,语言学习必须承担发展学生思维的关键任务。阅读教学中,教师往往将研究实践的重心放在while-reading阅读阶段的教学环节上,认为有效设计while-reading指向学生思维品质培养的问题,让学生在阅读过程中主动思考、分析、评判、质疑、提问,就能促进学生英语阅读高阶思维导图的建构。也有教师认为,精心设计post-reading(读后活动)语言任务和情境,也可在巩固和运用阅读信息过程中提升学生阅读高阶思维能力。但从认知心理学角度出发,阅读前充分做好信息的维持、整合和建构加工,有利于语言与大脑思维活动交融,为阅读高阶思维能力的形成和发展提供坚实的支架。因此,本文将解析pre-reading(课前阅读)的品质内涵,探究在该阅读教学活动环节中,搭建阅读高阶思维“脚手架”的基本策略。
- 张琪
- 关键词：PRE-READING高阶思维
- 小学英语阅读教学中读前活动之意义构建与实践探究
- 2022年
- 阐述读前活动之于英语阅读的意义。探索小学英语阅读教学中读前活动设计的路径,即建立设计读前活动的意识,养成设计读前活动的习惯;观察学生日常英语学习,判断他们所具有的基本经验;精心选择阅读文本,建立学生已有经验与文本内容之间的关系;预设学生的阅读过程,初步建构评价思路。结合教学实例,分析读前活动设计与英语学科核心素养培育的关系,认为读前活动设计实际上是在为英语学科核心素养的发展铺设通道。
- 丁仃
- 关键词：小学英语阅读教学
- 基于学习活动观的山区高中英语阅读教学读前活动设计思考——以Unit 1 People of Achievement为例被引量：2
- 2022年
- 分析山区高中英语阅读课展开读前活动的重要性,以及“三新”背景下山区高中英语阅读教学存在的问题。从培养学生的英语学科核心素养出发,结合教学实例,思考学习活动观指导下的山区高中英语读前活动的设计策略及其重要性。论述从围绕语篇、深入语篇和超越语篇三个方面进行读前活动设计的意图,建议教师重视读前环节教学,积极创设情境,引导山区学生积极参与课堂。
- 沈盈
- 关键词：英语阅读
- 以激活学生阅读期待为目标的高中英语读前活动的设计探究被引量：1
- 2021年
- 分析设计高中英语读前活动的重要性,以及传统的高中英语读前活动设计存在的问题。从培养学生的英语学科核心素养出发,结合教学实例,探讨以激活学生阅读期待为目标的高中英语读前活动的设计策略,即运用生动导入,唤醒阅读期待;巧妙设计问题,引发阅读期待;借助情感烘托,激活阅读期待。
- 汤雯
- 关键词：高中英语
- 小学英语阅读课读前活动设计策略被引量：1
- 2020年
- 简析读前活动在阅读教学中的作用。从多媒体导入法、游戏导入法、预测法三个方面提出读前活动的设计策略。认为有效的读前活动具有设疑激趣、激活已知、自然导入、学习新知等功能,能激发学生的阅读欲望,为其阅读文本作好准备。
- 刘云凤
- 关键词：小学英语多媒体游戏
- 小学英语阅读教学读前活动的开展策略被引量：9
- 2020年
- 读前活动是有效开展小学英语阅读教学的第一步,也是关键一步。在读前活动中可采取“开展主题讨论、挖掘标题内涵、利用故事封面、巧用文本插图、组织头脑风暴和举行角色扮演”六条教学策略,激活学生认知图式,激发学生阅读期待,从而开启学生思维品质和阅读素养共同提升的阅读之旅。
- 陈剑
- 关键词：小学英语阅读教学
- 依托文本解读优化初中英语阅读课Pre-reading环节的问题设计被引量：1
- 2019年
- 分析初中英语阅读课Pre-reading环节设计存在的问题,阐述文本解读的内涵、视角、原则,结合教学实例,探究如何在解读文本的基础上优化初中英语阅读课Pre-reading环节的问题设计。认为在Pre-reading环节,教师应以核心词汇为抓手,关注问题设计的精准性;以问题链为载体,聚焦问题设计的适切性;以阅读策略形成为导向,提升问题设计的思维层次性;以梳理教材为依托,强化问题设计的整体性。
- 戴圆圆
- 关键词：文本解读初中英语阅读教学
- 基于预读及简单注意力机制的句子压缩方法被引量：3
- 2019年
- 针对英文句子压缩方法进行研究,提出一种基于预读及简单注意力机制的压缩方法。在编码器—解码器(encoder-decoder)框架下,以循环门单元(gated recurrent unit,GRU)神经网络模型为基础,在编码阶段对原句语义进行两次建模。首次建模结果作为全局信息,加强二次语义建模,得到更全面准确的语义编码向量。解码阶段充分考虑删除式句子压缩的特殊性,适用简单注意力(3t-attention)机制,将编码向量中与当前解码时刻最相关的语义部分输入到解码器中,提高预测效率及准确率。在谷歌新闻句子压缩数据集上的实验结果表明,所提压缩方法优于已有公开结果。因此,预读及简单注意力机制可有效提高英文句子压缩精度。
- 鹿忠磊刘文芬周艳芳胡学先王彬宇
- 关键词：自然语言处理预读
- 聚焦前阅读核心经验 优化阅读区活动
- 2018年
- 阅读区的创设目的主要指向激发幼儿的阅读兴趣并养成良好的阅读习惯。在观察中发现,阅读区活动存在“环境中的干扰因素过多、过于注重环境布置忽略图画书的选择、幼儿阅读过程中教师的陪伴和指导缺失”等问题。文章将重点聚焦幼儿的前阅读核心经验,寻求优化班级阅读区活动的有效策略,以期提升阅读区活动质量。
- 张丽霞
- 关键词：幼儿语言
