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广东省科技干部学院外国语学院
广东省科技干部学院外国语学院
- 作品数:11 被引量:21H指数:2
- 相关作者:王红艳张彤杨宏伟更多>>
- 相关领域:语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 远程语言学习中,学习者-情境界面新理论视角的阐释
- 2015年
- 本文远程语言学习中,学习者-情境界面概念,从多维度的视角对这一概念做了进一步的阐释,另外,本文还总结了学习者-情境界面的三个独有的特点,最后指出在远程语言学习中,教师角色的重要性。
- 刘欧
- 关键词:学习者学习情境交互界面
- 基于维客(wiki)的协作式写作和个人化写作对比实证研究——以议论文体为例被引量:1
- 2012年
- 本文以议论文体为例,旨在探究学习者使用"维客"进行个人化写作和协作式写作的方法和区别,以及学习者对个人化写作和协作式写作的认知,和使用wiki的协作写作行为。
- 刘欧
- 关键词:协作式写作个人化写作议论文体维客
- 传统与颠覆——《哈利·波特》系列小说中的女巫形象分析被引量:2
- 2013年
- 《哈利·波特》列小说融古老神话因素、传统文化因子、巫术幻想与现实生活世界于一体,既有对两希文化、宗教文化、儿童文学与巫术思维的继承,也有对传统女巫形象的颠覆与重构。在《哈利·波特》系列作品中,作者倾力塑造的三类正面女巫形象给读者们留下了非常深刻的印象。本文通过深入剖析、比较传统文学作品中与《哈利·波特》系列作品中的女巫形象,阐述传统女巫形象形成的根源及"罗琳式"女巫形象的文化原型,从而进一步揭示女巫形象在文学作品中的嬗变,以期更加深入地理解和把握女巫形象嬗变的文化内涵以及价值意义。
- 王红艳
- 关键词:《哈利·波特》女巫形象颠覆
- 自我寻求与身份建构——“他者”理论视阈下的哈利·波特成长解读被引量:2
- 2016年
- 《哈利·波特》系列小说以哈利·波特的成长经历为时间轴,描述了他迷茫——失望——挫败——历练——顿悟——成人的成长轨迹,成长小说展现的主人公(主体)与外在环境(他者)的交互关系正是"他者"理论视阈观照的范围,从他者理论视角出发,主人公如何在外在环境的变化中一步步建构自我与身份展现得清晰明了。哈利·波特在麻瓜世界遭遇的自我认知困境与在魔法世界获得的身份认同,是其成长过程中"自我"与"他者"不断地相遇、相互凝视的结果。而正是在这样的动态过程中,主人公(主体)承担起对他者的责任,获得他者的认可与信赖,从而建立自我认同与他者认同之间的统一性,完成英雄式人物的身份建构。
- 王红艳
- 关键词:哈利·波特身份建构
- 叙事策略:英语学习者叙事技巧的历时个案研究
- 2015年
- 通过对叙事者不同时期对同一事件的两次叙述,从故事结构,描叙结构和评议结构三个方面比较分析两次故事的叙事策略。叙事者第一次讲述故事时,外语能力为中级低等;而第二次叙述故事时,外语水平为高级中等。语篇分析发现第二个故事在叙事长度,详细程度,语言使用和评议手段各方面超过了第一个故事。第二个故事是第一个故事的更高版本,运用句法和词汇手段变化行动的步调,从而吸引听者进入故事。最后阐述叙事研究对教学的启发。叙事教学法营造出一个真实的情境或可能世界,使学生在身心方面最大程度地投入学习情境,促进二语学习。
- 刘欧
- 关键词:叙事策略叙事结构叙事教学法
- 外贸英语函电教学的问题与建议被引量:10
- 2006年
- “外贸英语函电”是一门实用性很强的课程,它属于特殊用途英语的一种。目前,高等院校“外贸英语函电”教学中存在的问题主要表现在:英语语言知识不过关,对外贸业务不熟悉以及课程设置上的不合理。为此,我们一方面要加强语言知识和外贸知识的教学,培养双师型人才;同时,更要注重理论与实践相结合,完善课程设置,以提高“外贸英语函电”的教学效果。
- 张彤
- 关键词:外贸英语函电教学
- CALL环境下叙事方式在词汇学习中的实证研究被引量:1
- 2014年
- 本文旨在研究CALL环境下,实证研究叙事方式对词形和词义记忆效果的影响。学习者分别采用叙事方式和单独的句子语境来学习和记忆16个目标词。通过不同的测试方式得到四个与词汇相关的数值:词形记忆,词形+中文翻译,中文翻译,英文释义。数据处理利用统计学中双向方差分析,比较两种词汇学习方式的差异。
- 刘欧
- 关键词:计算机辅助语言教学叙事方式词汇认知
- 中英茶文化语言及行为的异同点分析被引量:1
- 2016年
- 早在古时的汉朝,茶叶的传播范围已经十分的广泛,在中外文化交流中占据着举足轻重的地位,并且在多个方面发挥着重要作用。本文主要分析了中英茶文化语言和行为的异同点,通过比较分析来促进中国的茶文化与世界茶文化的沟通交流,利用多种方式传播来达到国际茶叶交流的目的。
- 杨宏伟
- 关键词:茶文化语言行为
- 网络交互教学的应用性和可行性分析被引量:1
- 2015年
- 随着计算机在各个领域的广泛应用,网络教育越来越普及。通过比分析课堂交互和网络交互的优缺点,将网络交互应用于语言教学。网络交互教学具有6个明显特征:1.网络交互呈现出具有口语特征的书面文本:2.自主性和协作性的统一;3.多种语言功能的融合使用;4.个体性和公共性的统一;5.网络交互平台为泛在学习方式提供技术支持;6.提高第二课堂交互的频率。使用网络交互教学,将为语言学习带来新的前景。
- 刘欧顾忆华
- 关键词:可行性
- 学习者对语言形式错误的自主性关注研究——基于维客的协作式写作任务被引量:1
- 2014年
- 探讨基于维客写作交互任务中学生的自主学习行为,特别是整个任务中他们对语言形式错误的关注程度及协作任务中纠正自身和他人语言错误的准确程度。研究采用"与语言有关的段落(LRES)"来确定学习者对语言形式的关注。写作任务和环境会影响学生语言练习的流畅和对准确性的关注;学生愿意在协作写作任务中进行互改和自我纠正。
- 刘欧
- 关键词:维客协作式写作