邯郸学院特殊教育学院
- 作品数：51 被引量：110H指数：6
- 相关机构：北京师范大学教育学部华东师范大学教育学部首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金河北省高等学校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生政治法律历史地理更多>>
- 高校教师课程思政综合能力的生成:具身认知的视角
- 2023年
- 教师课程思政综合能力的提升需要教师重视身体的价值,当前所实施的课程思政,缺乏教师的身体介入,造成身体与课程思政分离,产生缺乏身体在场、缺乏动力等问题,导致课程思政流于形式。依据具身认知理论,应重新认知高校教师课程思政综合能力与身体的关系。因此,应确保身体在场,积极进行课程思政实践,开展有组织课程思政教研,加强身体管理,以此促进高校教师课程思政综合能力的生成。
- 李彦群李丹
- 关键词：教师
- 特教学校服务氛围与教师工作投入间的关系:一个有调节的中介模型
- 2023年
- 采用问卷调查法对261名特教教师进行匿名调查,以探讨特教学校的服务氛围与教师工作投入间的关系及其内部作用机制。结果发现:特教学校的服务氛围显著正向影响特教教师的工作投入;工作满意度在特教学校的服务氛围与教师的工作投入间起部分中介作用;工作角色契合度调节工作满意度中介作用的前后两段。因此,特教学校的服务氛围既可以直接影响教师的工作投入,又可以通过工作满意度间接影响工作投入,同时,工作满意度的间接作用还受工作角色契合度的调节。
- 潘日余武砀王翠艳
- 关键词：服务氛围工作满意度
- 教育情境下智力与发展性残疾儿童的功能和适应性行为评估:基于ICF评估内容和心理测量特性研究被引量：3
- 2024年
- 目的 探讨适用于教育情境的学龄期智力与发展性残疾(IDD)儿童的功能和适应性行为评估工具的评估内容及其心理测量特性。方法 常用的IDD儿童功能和适应性行为评估工具有文兰适应性行为量表(VABS)、支持强度量表-儿童版(SISC)、优势和困难问卷(SDQ)和重复行为量表修订版(RBS-R)。本研究运用ICF分类架构和方法,对4种工具的维度和项目进行编码与分类,并探讨其心理测量特性。结果 VABS评估内容涉及活动和参与,包括言语表达(d330)和交谈(d350),如厕(d530),吃(d550),喝(d560),基本人际交往(d710),复杂人际交往(d720),改变和维持身体位置(d410-d429),搬运、移动和操纵物体(d430-d449),步行和移动(d450-d469)等。SIS-C评估活动和参与以及环境因素,包括盥洗自身(d510)、护理身体各部(d520)、社区生活(d910)、利用交通工具(d470)、学校教育(d820)、基本学习(d130-d159)、照顾个人的健康(d570)、基本人际交往(d710)、教育产品和技术(e130)等。SDQ评估内容涉及身体功能、活动和参与,包括情感功能(b152)、整体心理社会功能(b122)、注意功能(b140)、基本人际交往(d710)等。RBS-R专注于孤独症儿童的身体功能、活动和参与,包括不随意运动反应功能(b755)、不随意运动功能(b765)、照顾个人的健康(d570)、能量和驱力功能(b130)、从事单项任务(d210)、进行日常事务(d230)、涉及注意力功能(b140)、控制应激和其他心理需求(d240)等。VABS具有良好的特异性和优秀的敏感性,SIS-C具有非常好的内部一致性、可靠性和有效性,SDQ具有良好的内部一致性,优秀的信度和效度,RBS-R具有较好的内部一致性、信度和效度。结论 SDQ和RBS-R的评估内容涉及ICF的身体功能、活动和参与,SIS-C的评估内容涉及活动和参与、环境因素,VABS仅涉及活动和参与。在身体功能层面,评估工具的评估项目主要聚焦于精神功能(b130-b189)和运动功能(b750-b799)
- 张青孙建刚杨洪荣高少宇武爱红王勇丽
- 我国残疾人基础教育服务供给的历史演进与展望被引量：8
- 2021年
- 教育服务供给是国家最基本的一项公共服务。根据我国残疾人基础教育服务供给主体的演变,以及重大政策制度对供给数量及质量的关注,我国残疾人基础教育供给可划分为起始阶段、计划阶段、停滞与恢复阶段、快速发展阶段、逐渐完善阶段。按照国家供给意愿、提供能力、生产效力及连结机制的演进逻辑,我国残疾人基础教育服务供给在价值供给、内涵供给、供需平衡、监督与评估方面取得了诸多成就,也仍存在相关矛盾。为了继续实现以质量为导向的供需平衡,我国残疾人基础教育服务供给的未来发展需完善权责一体式基础教育制度设计,健全信息化基础教育服务供给机制,最终形成定制式基础教育服务供给模式。
- 张杨张晓燕
- 关键词：残疾人基础教育
- 基于师范专业认证的课程思政设计与实践--以《聋校语文教材教法》课程教学改革为例被引量：5
- 2021年
- 师范专业认证是国家为推进高等教育质量而提出的重大举措,对于强化专业建设、提高人才培养质量具有重要意义。师范专业认证强调“学生中心”“产出导向”,注重学生的获得感。在师范专业认证的大背景下,基于课程思政的相关要求,《聋校语文教材教法》积极开展课程思政实践,实现特殊教育专业教育、语文学科知识教育、课程思政教育的有机统一。
- 李彦群胡文革
- 关键词：教学改革
- 基于教科书视角的革命根据地时期中国共产党形象构建
- 2018年
- 以毛泽东为首的中国共产党人重视通过教科书塑造党的形象。根据地教科书架起了中国共产党和基层民众沟通的桥梁,塑造了党的领导形象、爱民形象、勤政形象、文化形象。根据地教科书向民众展现其执政能力、执政风采;通过教科书,民众了解了党的方针、措施;通过教科书,党融入到民众的生活中,成为真正"从群众中来,到群众中去"的政党。
- 李彦群
- 关键词：革命根据地教科书共产党
- 特殊教育教师辅助技术素养现状研究——以甘肃地区为例
- 2024年
- 文章通过问卷调查法,以“特殊教育教师辅助技术素养调查问卷”作为研究对象,涉及甘肃地区323份有效样本,信度0.963。将所得数据进行经统计分析发现,教师辅助技术素养的具备程度较低;教师因专业背景、学历、教龄、使用经验不同而有所差异;具有专业背景、高学历、教龄长、使用经验的教师辅助技术素养现状具备程度较高。为提高特教教师辅助技术素养文章提出建议:加强对特教教师有关辅助技术的职前、职后培训;积极参与辅助科技相关课程在职进修活动;主动充实新知与寻求辅助性科技相关资源。
- 景程飞刘修豪于玉东靳敬坤
- 关键词：特殊教育教师
- 一位中师生的乡村教育情怀——基于一项口述史的研究
- 2024年
- 以某市特殊教育学校一位教师为研究对象,访谈该教师的求学和职业生涯史,了解该教师的中师学习经历对乡村教育情怀的影响。中师生涯帮助该教师选择特殊教育事业,然而是什么支撑着他30年的乡村从教生活,养成爱护特殊儿童的教育情怀?制定费用减免、提高津贴等政策,解决农村子弟出路,获得稳定收入,是中师生转为教师后能够留得住的必要条件;实施全科/通识教育,适应未来发展需求,是中师生转为教师后能够留得住的关键动力;自主定力是中师生转为教师后能够留得住的心理前提。作为一项口述史研究,文章记录了一段教师教育的发展轨迹,再现了一个投身乡村教育,坚守教育初心的缩影,提供了国家为稳定乡村学校师资队伍采取的措施,对于当今师范教育的发展具有积极借鉴意义。
- 李彦群李佳玉
- 关键词：特殊教育教师口述史生活史中师
- 特殊教育学科的应用型转型与路径选择被引量：3
- 2019年
- 我国特殊教育学科建设应积极探索有中国特色的教育实践模式,推动应用型、创新型人才的培养。特殊教育学科的演进历程及时代发展要求特殊教育学科向应用型转型,但是,当前存在着教师与教学管理者主动转型意识不强,日常实践操作技能体系建设不足,“双师型”教师培育和建设机制不足,课程内容设置的实践性不足等问题。鉴于此,应加强教学管理,强化主动转型意识,建设全方位、立体化实践操作体系,凸显学科特色,建立灵活机制,积极培育“双师型”教师,强化社会服务意识,倒逼课程内容设置变革。
- 李彦群
- 论教科书知识的教学面向被引量：1
- 2020年
- 教科书为什么而编,为谁而编,编些什么,不仅受意识形态的影响,更重要的是,教科书知识的背后存在着教学面向的考虑。教科书的知识是基于教学面向的再加工,是为了传播知识,指引课堂教学而编。基于教学面向的审视,教科书应力图呈现教学性、引导性的知识,并指向、规训学生的未来发展。教科书知识必须考虑教学需要,引发对于教科书应然教学面向的思考。要达到教科书的应然教学面向,急需解决几个问题,即教科书知识如何塑造学生的批判意识,如何发挥学生的主体意识,如何强化实践能力的培养,并引导教育教学改革。
- 李彦群张文
- 关键词：教科书教学论立场教学性
