安徽省芜湖市教育科学研究所
- 作品数：151 被引量：96H指数：4
- 相关作者：董建功辛卫华胡亚明朱启胜肖玲更多>>
- 相关机构：安徽师范大学安徽省芜湖市第十二中学安徽省芜湖市第一中学更多>>
- 发文基金：安徽省教育科学研究项目国家社会科学基金安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学理学更多>>
- 果蝇红、紫眼色的遗传和教学启示--以2023年新课标理综卷第34题为例被引量：1
- 2023年
- 学生在解答2023年新课标理综卷第34题时,容易将果蝇的红、紫眼等同红、白眼,误以为其控制基因在X染色体上。通过对控制果蝇眼色基因的介绍,重新认识试题情境,打破思维定式,提出挖掘教材隐含的信息、用好真实情境的素材、表达探究思维的历程等符合教考衔接的建议。
- 吴志强
- 关键词：高考生物学教学启示
- 对一道导数背景下数列不等式高考题的深入探究
- 2024年
- 基于“四基四能”视角,对2023年天津卷第20题进行深入探究,总结数列不等式的证明策略,并挖掘该数列不等式的“根源”所在,最后给出复习备考的建议.
- 刘海涛金奎
- 关键词：数列不等式高考备考
- 基于知识清单的生物复习教学模式的探索——以“减数分裂和受精作用”一轮复习课教学设计为例
- 2016年
- 减数分裂是有性生殖细胞的生成方式,是遗传的细胞学基础.处在一轮复习中的学生对减数分裂的过程已经模糊,教师如何唤醒学生的记忆,深化学生对染色体的行为、数目变化的理解,使他们区分精子与卵细胞的差异,建立与遗传规律、可遗传变异的纵向联系,笔者对此提供一种思路.学生通过学案导学自查缺漏,借助学生端微课视频激活记忆,补全知识碎片.教师通过问题串引导学生体会减数分裂过程中的逻辑美;指导学生课上构建物理模型,呈现遗传规律、可遗传变异在减数分裂中的过程;师生共同构建概念模型,以实现知识体系重组、加强知识之间的内在联系,构建新型知识网络.
- 吴志强熊正和郭兰兰肖玲
- 关键词：减数分裂复习课教学设计生物复习
- 解题教学中“转化与化归”思想的运用与思考
- 2023年
- 文章基于课标中四基四能的要求,从六个不同的角度,例谈转化与化归思想方法在解题中的应用。
- 刘海涛金奎
- 关键词：SOLO分类理论
- 例谈中考新题型——程序框图题
- 2010年
- 程序框图题在近年中考数学试题里频频出现，题目新颖、形式活泼、构思精巧，成为中考数学题中的新亮点．程序框图也是高中课标教材的新增内容，是新课标强调的新增双基——“算法初步”中既基本又重要的知识之一．将程序框图的工作原理作为中考数学试题的知识载体，是课标版教材中考命题的一个崭新视角．
- 王俊董建功
- 关键词：中考数学题程序框图框图题题型课标教材知识载体
- 科学的教学观 先进的方法论——蔡澄清语文教育思想述评
- 2002年
- 全国著名中学语文特级教师蔡澄清的语文教育思想的主要内容包括 :学科性质上的工具观和整体论 ;教育任务上的素质观和创造论 ;教学目标上的能力观和转化论 ;教学过程上的实践观和训练论 ;
- 孔立新
- 关键词：语文教育思想工具观素质观能力观学科性质
- 向青草更青处漫溯——以《用连乘解决问题》教学阐述与矫正为例略谈解决问题的教学
- 2009年
- 在“解决问题”教学中如何做好继承与创新是当前老师们较为关心的话题，“问题情境—建立模型—解释应用”的教学范式已被广大教师认同，但仍然有些问题值得思考：如何进一步细化该范式？在实践层面又会遇到哪些问题？这些都有必要进一步梳理，本文以人教版三年级下册《用连乘解决问题》一课为例略谈几点想法。
- 刘正荣车文胜
- 关键词：教学范式青草问题情境
- 从经典到表观:遗传学百年发展的概述
- 2023年
- 遗传学史是生命科学发展史的重要组成部分,不追寻其行进的轨迹,就不足以认识和总结其进步.本文从"遗传学"名词的由来、孟德尔和孟德尔主义、经典遗传学、分子遗传学、基因概念、表观遗传学等角度,回顾遗传学的建立和发展历程,旨在重现遗传学的百年发展之路,便于读者全面认识遗传学的过去和未来.
- 吴志强
- 关键词：遗传学孟德尔表观遗传学基因概念
- 小学道德与法治教师队伍建设的问题与建议——以安徽省部分县区为例被引量：3
- 2019年
- 发现一道德与法治课教师中,专职教师偏少,兼职教师偏多。发现二道德与法治课教师,总体上看,业务学习不积极,课前准备不充分,课时经常被挪用。发现三道德与法治课教师,总体上看,专业知识贫乏,授课方式落后,对学生课后实践作业抓得不够,对学生学习评价不够科学。发现四道德与法治课教师教科研成果和学科荣誉称号偏少,职称晋升受阻。
- 程骏季文华盛宏宝
- 关键词：教师队伍建设钻研教材
- 翻转课堂:基于本土化实践的认识及思考被引量：3
- 2017年
- 近年来，翻转课堂在国内外大受追捧，不仅在美国中小学掀起一股热潮．国内不少地区的行政部门也在大力推广，但它却面临着许多一线教师的质疑。那么，翻转课堂的本质特征究竞是什么？翻转课堂在我国本土化实践中体现出哪些优缺点？在推广中要注意哪些问题？本文作者通过教学案例研究，从本土化实践性方面得出对翻转课堂的客观认识和思考：翻转课堂有非常突出的优势，但缺陷也十分明显，要理性对待，积极稳妥地推进。
- 朱启胜
- 关键词：本土化
