江苏省江阴市实验小学
- 作品数：401 被引量：129H指数：5
- 相关作者：耿香玲蔡盈盈黄慧蒋银花陈卫丹更多>>
- 相关机构：江阴市城中实验小学江阴市教师进修学校江阴市中小学教学研究室更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学农业科学更多>>
- 绘本增趣味 直观促理解——“分数的初步认识”教学设计与说明
- 2021年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第87~89页例1、例2及"想想做做"第1~7题。教学目标:1.使学生结合情境认识一个物体的几分之一,能联系实际说明几分之一的含义,知道分数各部分的名称,能读、写几分之一,会比较几分之一的大小。2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程,发展形象思维及抽象、概括等思维能力,培养初步的数感。3.使学生在参与数学活动的过程中初步体会分数的产生源于生活实际的需要,感受数学与生活的联系,培养对数学的亲切感。
- 耿香玲
- 关键词：教学设计
- 体验活动 为品德课插上双翼——谈品德课堂教学中体验活动设计
- 2009年
- 《社会与生活》、《社会与品德》虽是一门综合性课程，但主要以教育学生养成良好习惯、形成优秀道德品质为主。传统教学中都采用说教形式，在黑板上讲道德，枯燥乏味，收效低。如果在品德课堂教学中，针对学生的生理、心理特点，精心设计体验活动，通过比赛、游戏、故事、辩论、媒体渲染等，让学生亲身体验，实现对学习内容的“理解”与“消化”，让体验活动充盈学生的课堂生活，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进学生的全面发展。
- 沈丽芳
- 关键词：亲历情境
- 低年级单元整体教学的思考——以二下第七单元为例被引量：2
- 2020年
- 因为教材编排、教学重点,学生学习心理、接受能力等原因,小学低年级单元整体教学有其区别于中高年级单元整体教学的独特教学价值。低年级单元整体教学一改单篇教学样态,打破教材界限,站在单元统筹的高度整合教科书内外资源,真正提升学生语文核心素养。教学设计时,可运用“大单元教学”形式,也可运用“狭义的单元整体教学”。
- 姚莉莉
- 关键词：大单元教学语文素养
- 艾草青青
- 2019年
- 春天来到,也捎来了艾草独有的气息。微风徐来,这恬淡安然的清香,便充盈了整个河堤。放眼望去,艾草一株挨着一株,绿色层层叠叠,如青山,像碧水。每一株艾草都直立挺拔,每一小节茎的周围都长着三片锯齿形的叶子,每一片叶子都形如雏菊的叶子。它们就这样一节一节向上生长,最后变成一团团、一簇簇。
- 张家淏
- 关键词：雏菊气息小节微风
- "臻美"旅行:儿童敦品砺行的美育实践被引量：1
- 2019年
- 进入新时代,江阴市实验小学(以下简称“江阴实小”)树立了“以美立教,创美的教育”的办学主张,从“人与自我、人与社会、人与自然”的视角再次审视儿童美育的价值定位,开展了“臻美”旅行的美育实践,为学生幸福人生奠基。
- 谢建凌一洲
- 关键词：美育实践人与自我旅行
- “危险”降临,快逃!
- 2014年
- ＂呜——＂广播中突然响起了震耳欲聋的警报声,同学们立刻往课桌底下钻。有的同学一屁股坐在地上,脚往前面一伸;有的头顶书包,怎么也钻不进去;有人凭着自己身躯娇小,轻轻松松地就躲到了课桌下,还透过桌子的缝隙往外张望呢……我本来信心百倍,觉得自己一定能完成动作,可万万没想到,一向＂宽容大度＂的课桌似乎被突如其来的警报吓坏了,一下子变得又小又窄,我怎么也钻不进去,只好顶着露在外面的书包,像套着一个天然保护罩似的。没过多久,我的脖子就经受不住时间的考验,发起＂脾气＂来,我只好不停地变换姿势。
- 薛艺航小布
- 关键词：课桌警报同学书包脾气
- 找准写的“着眼点”
- 2016年
- 依托课文找准训练点,让学生植根于课文,想象于书外,读写有机结合,为学生的阅读打开了一个五彩斑斓的世界!
- 肖斓
- 关键词：写作训练点补白
- 数学教学中的“他类素养培养”
- 2017年
- 在数学教学中，通过多种途径培养学生的他类素养，包括阅读素养、语言素养和人文素养。学生的未来素养也是不容忽视的，它关系到人的发展和学生未来的发展方向。让我们与新时代的人才一起进行修炼，成为一个综合素养得到全面发展的社会人。
- 许晓亮
- 关键词：数学教学语言人文
- 例谈一年级“珠心算”的教学策略
- 2016年
- 参加珠心算教育实验4年多来,我们更加清晰地认识到:珠心算是以'珠象'为媒介的数字感知和计算方式,可以通过人的视觉、听觉、触觉等多种感官的参与,将算盘在脑子里想象出来,把抽象的运算变成直观的珠算影像,在头脑中'打算盘',逐步形成'脑像图',通过'脑像图'完成相关计算的方法。因此,要想实现珠心算,扎实的实拨训练是十分必要的。
- 耿香玲
- 关键词：珠心算教学策略计算方式思维障碍巩固练习算理
- 以“关键词”为核心的词语教学初探
- 2014年
- 当前的小学语文教学，不少教师在词语教学方面，或意识淡薄，或缺乏方法，视词语如“鸡肋”，常“浮光掠影”地加以处理。教学中，应当注重对关键词的推敲、拓展和运用，在涵泳和想象中，把握关键词的内涵；在补充和链接中，丰富关键词的外延；在仿写和演说中，活化关键词的功能。
- 闻宇敏
- 关键词：推敲
