铜山县大彭实验小学
- 作品数：41 被引量：21H指数：3
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- 谈数学教学中的合作学习被引量：1
- 2003年
- 郝新海
- 关键词：数学教学课程标准问题情境
- 数学作业布置小议被引量：4
- 2005年
- 郁刚郝新海
- 关键词：数学作业小学数学教学数学课程标准
- 惩罚我一个人好了
- 2009年
- 那是一节五年级的体育课，刚刚开始集合，就有学生忽然大声喊起来：“老师，老师，他们打起来了!”我一看，原来是这班那个出名的“捣蛋鬼”，与一位较老实的学生发生了冲突。我二话没说，当着全班学生的面狠狠地批了“捣蛋鬼”一通，可他不服气，居然和我吵了起来。我愤怒了，在全班学生面前我的自尊心受到了强烈的挑战。我气急败坏，“你不想上就走!”他真的转身就走了。我怒气未消，对全班同学大声吼着：“这节课没法上了，回教室上室内课”。
- 蒋兴超
- 关键词：惩罚体育课自尊心室内课
- 提升小学数学课堂教学有效性的几点探索
- 2009年
- 反思新课程背景下的小学数学课堂教学，我们不难发现，在轰轰烈烈的课改中，还存在着一些貌合神离的现象。如：貌似实施了新课标，其实没有实效性；看似新颖、热闹的课堂，存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式……苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
- 戴永新
- 关键词：数学课堂教学教学有效性苏霍姆林斯基新课程背景教学理念
- 让数学课堂教学远离“哗众取宠”的误区——“万以内数的认识”教学案例与反思
- 2009年
- 教师在预设课堂情境时,要特别关注那些对学生而言是富有现实意义的,同时又与教学内容有关联的问题事实,建立在学生已有的经验之上,从而为有效教学作很好的铺垫.过多的表扬会让学生习以为常,无动于衷,起不到鼓励的作用.尤其是教师的不假思索、脱口而出的随意表扬,不仅不能对学生产生积极的价值导向,反而可能导致学生浅尝辄止和应付的学习态度.
- 尚倩
- 关键词：情境预设
- 以读悟为主线,以明理为强音——苏教版第十一册语文《螳螂捕蝉(第二课时)》教学设计
- 2010年
- 【教材简析】《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉故事”，告诫吴王不能一心想得到眼前利益、不顾身后隐患，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。这篇课文的故事性很强，是一篇生动活泼且启人思考的文章。
- 梁雪娥
- 关键词：《螳螂捕蝉》教学设计语文强音明理
- 如何提升小组合作学习的质量被引量：3
- 2009年
- 课程标准指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的主要形式。在科学探究活动中,小组合作学习是一种重要的学习方式。小组合作学习能充分调动学生参与教学过程的积极性,有助于学生主动地学习,同学之间可以通过课堂的互动和对课堂的积极参与来弥补差距,因而有它积极的优势。但是,在科学课上,
- 盖玲王兴林
- 关键词：科学探究活动课程标准自我教育人文关怀教学过程
- 《圆的认识》教学片段及反思
- 2005年
- 曾有幸欣赏<圆的认识>一课.关于这一课的优秀案例,就如沙滩上的五彩贝壳,俯拾皆是,但执教者并未实行"拿来主义",照抄照搬,而是"换一种思路",以"学生的发展"为最终目标,着力体现"活泼、风趣、朴实、大方"的课堂教学风格,受到听课教师的一致好评.现摘录课堂教学中的几个片断,以飨读者.
- 郝新海
- 关键词：《圆的认识》教学片段教学风格教学反思科学课
- 源于教材 高于教材——由一道数学题的设计谈起
- 2010年
- 创造性地使用教材,是新课改对广大教师提出的要求。我们在使用教材的过程中,应根据自身和学生的实际,创造性地使用教材,真正做到把教材用好、用活,达到最佳的教学目的。教师要尽可能由教材的"复制者"转变为教材的"创造者",对使用的教材做出相宜的"裁剪",从"教教材"转向"用教材教",加深、拓展课程的内涵和外延,从而达到最佳的教学效果。
- 吴黎黎
- 关键词：情境
- 看图写话,选图有讲究
- 2011年
- 看图写话对培养学生的写作兴趣和写作自信心,以及顺利过渡到中高年级的写作有着重要的作用。但在日常的看图写话教学现状中,却有许多不尽如人意的地方,因此,紧扣儿童的特点,精心选择图画,能更大程度地提高写话教学的有效性,培养学生乐于表达的心境。
- 沙丹
- 关键词：看图写话写作兴趣写话教学自信心
