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华中师范大学启发式教学实验研究中心

作品数：13 被引量：12H指数：2
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文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 13篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 10篇教学
  • 6篇数学
  • 5篇课程
  • 4篇教育
  • 3篇启发式教学
  • 2篇学成
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学课程标准
  • 2篇讨论式
  • 2篇启发式教育
  • 2篇启发式教育思...
  • 2篇论式
  • 2篇教育思想
  • 2篇课程标准
  • 2篇课堂
  • 2篇感悟
  • 2篇《数学课程标...
  • 1篇新课程理念
  • 1篇新课改

机构

  • 13篇华中师范大学

作者

  • 2篇江春莲
  • 2篇刘世策
  • 1篇江保成
  • 1篇冯天芳
  • 1篇皇甫红琴
  • 1篇乔勇
  • 1篇邵秀良
  • 1篇张孝洪
  • 1篇潘华良
  • 1篇刘双
  • 1篇刘建民

传媒

  • 13篇湖北教育

年份

  • 5篇2008
  • 6篇2007
  • 2篇2006
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
灵活调整教案 适时进行启发——《倒数》教学案例与反思
2007年
湖北科学技术出版社教材《实验数学》六年级上册第28-0页是有关倒数知识的教学，教材通过一组乘积是1的口算题，让学生观察积和因数的特点，从而归纳出倒数的意义。通过填一填，归纳出求倒数的方法。最后通过例1和例2巩固求倒数的方法，我也准备按教材的编排顺序教学这节课。
刘建民
关键词：教学案例教案
找准“启发点” 激起“愤悱情”——观《分数的基本性质》集体教研活动有感
2007年
课堂教学是一个动态的生成过程。课堂上可能发生的一切，不是教师在备课时都能预测到的。那么，课堂教学，教师是不是就无从下手了或任由学生进行自主学习了？显然不是。关键是教师要找准教学的“启发点”，激起学生的“愤悱情”，引导学生进行自主探究，使学生真正感受到学习是一种迫切的需要，成功的体验，而不是一种被动的、低效的劳动。
张孝洪
关键词：《分数的基本性质》教研活动课堂教学
启发与讨论
2007年
教学是教师和学生的双边活动，这种活动存在于一定的空间之中，表现出立体的、多元化的方式。启发与讨论是两种重要的教学方式。在《现代汉语词典》中“启发”的解释为“阐明事例，引起对方联想，而有所领悟。”“讨论”的解释为“就某一问题交换意见或进行辩论”。启发式教学与讨论式教学分别是以启发与讨论为基础的内涵丰富的教学方式，
乔勇
关键词：《现代汉语词典》教学方式启发式教学讨论式
科学运用启发式 提高数学新课程课堂教学的实效性
2008年
启发是一门艺术，课堂科学家中凡使用用体、行之有效的教学方法都有一个共同的本质的特征，那就是不依靠灌输而发挥了启发的作用，启发得好可以收到事半功倍的效果，启发得不好则是事倍功半或启而不发。提高数学新课程课堂教学的实效性，需要科学运用启发式，只有与时俱进，用科学求实、改革创新的态度来对待数学新课程课堂教学中遇到的新矛盾和新问题，
江保成
关键词：实效性数学事半功倍
在感悟中获取知识 在体验中发展思维——《面积和面积单位》教学片段与评析
2008年
师：咦，今天的讲台有些乱呀，谁愿意上来和我一起整理？ （学生纷纷要求上台，一个叫王刚的学生直接跑上讲台）
李军（执教）皇甫红琴
关键词：《面积和面积单位》教学片段思维知识感悟
新课改实践中的情境启发
2007年
《数学课程标准》指出，“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”，“应结合具体的数学内容采用‘问题情境——建立模型——解释、应用与拓展’的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程”。我认为，从启发式教育思想角度来看，所谓创设情境，就是造成“愤”“悱”的蕴含问题的环境，对学生进行情境启发，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。
冯天芳
关键词：问题情境学生自主学习新课改《数学课程标准》数学内容
例谈数学教学中的启发式教学被引量：2
2008年
教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发。在诸多的教学方法中，启发式教学可谓最重要的方法之一，如何在教学中贯彻启发式教学法，把握启发时机是关键。
潘华良
关键词：启发式教学法数学教学教学方法
信息传递
2008年
2008年3月21日华中师范大学启发式教学实验研究中心第一次全体成员会议在全国启发式教学实验基地湖北华一寄宿学校召开，会议主题是“振奋精神，开拓进取，坚持启发式教育教学思想的学习、贯彻与研究”。研究中心主任华中师范大学姜乐仁教授主持了会议。
江春莲姜大洪（摄影）
关键词：信息传递教学实验基地教学实验研究教育教学思想开拓进取
TIMSS关于学校教学环境的国际比较被引量：1
2007年
《数学通讯》在2006—2007年的教师刊中曾发表系列论文介绍TIMSS，即国际数学与科学研究趋势的系列研究与数学相关的结果。本刊今年第1期也曾对TIMSS作过相关介绍。众所周知，学生数学成绩的优次差别与学校的大环境是分不开的，本文将介绍TIMSS系列研究在学校教学方面多种情况的比较，如学校特点、政策与其实施，
江春莲
关键词：TIMSS教学环境国际数学数学成绩
在启发与感悟中实现算法的多样化与优化
2008年
《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”提倡计算方法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念。下面就本人三次教学“九加几”谈一谈对算法多样化的理解。
邵秀良
关键词：《数学课程标准》感悟计算教学
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