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论职业院校教师教育技术素养内涵及完善策略被引量：1: 2013年; 教育技术素养是职业院校教师应用教育技术促进教学的水平和能力,包括教学设计能力、利用社会性软件辅助教学的能力,自我完善的能力等。教师教育技术素养的提高有助于教学水平的提高,因此可以通过建立在线学习或科研、定期培训等方式给予适当完善。; 那一沙袁玫; 关键词：职业院校教育技术教师素养

近十年我国高等教育跨学科知识流入路径与演化趋势分析——大数据透视的视角被引量：1: 2021年; 跨学科知识和相关成果的流入与融合,推动着高等教育学科的理论和方法的创新与发展。为进一步探索高等教育跨学科交流的分布差异与演绎情况,基于引文关系网络和引文大数据,利用数据透视、最小二乘多项式等算法和相关方法,探究了近十年高等教育跨学科知识流入路径的重心从经济与管理科学到信息科技的转变,并预测了跨学科交流中各学科的具体演化趋势;最后,立足于高等教育学科的发展,揭示了高等教育跨学科知识流入重心转变规律,构建了知识交流场,对高等教育学科发展所产生的影响进行了讨论,以期进一步探讨跨学科视角下高等教育学科认同与学科发展的路径,并为相关研究提供一定的支撑。; 董伟陶金虎郄海霞; 关键词：高等教育知识流动

基于用户体验的在线教育平台学习效果影响因素研究被引量：40: 2020年; 互联网技术迅猛发展,智能终端设备日益普及,在线学习日益受到欢迎,用户体验对在线教育平台的选择或是否长久使用具有重要影响。文章从用户体验的视角出发,通过对在线教育平台的学习用户进行访谈,并对访谈结果进行筛选和构念提取,借助社会网络分析方法对在线教育平台用户学习效果的影响因素及其之间的关系进行了探索。研究发现,影响在线教育平台用户学习效果的因素包括平台设计、教学资源、教师和交互。其中,平台设计因素中的操作简便、课程回看和界面简洁是最为核心的三个概念;教学资源因素中的课程内容充实、课程简介和课程费用是最为核心的三个概念;教师因素中的教师专业水平、教师口碑和授课风格是最为核心的三个概念;交互因素中的师生互动、生生互动和课后答疑是三个核心概念。四个影响因素对用户学习效果的影响有所不同。其中,教学资源是最为主要的因素,对其他影响因素具有直接作用。最后,结合对影响因素的探索,对在线教育平台建设提出相应的建议。; 董伟张美高晨璐潘海生; 关键词：在线教育用户体验影响因素社会网络分析

医学健康网站信息可用性影响因素探索研究: 医学健康网站信息可用性对于促进医学健康网站的发展起到了重要的推动作用。本研究主要是在已有研究的基础上，采取问卷调查法、概念列表法、半结构化访谈法，对用户体验进行调查和分析，探索出10 个影响医学健康网站可用性的因素。本...; 董伟; 关键词：影响因素问卷调查

基于抛锚式教学策略的面向对象程序设计C++教学的研究被引量：1: 2012年; 对抛锚式教学环节进行论述,对C++教学过程中的重点、难点,以抛锚式教学策略进行组织,对面向对象C++的具体知识点进行教学设计,给出具体教学实践例子。抛锚式教学最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程,达到更好的学习效果,以培养出具有创新能力的新型人才。; 那一沙吴子东; 关键词：抛锚式教学 C++教学设计

发挥数字化教学优势提高博士生学术道德的自我教育意识: 加强博士生学术道德教育应把自我教育作为重要渠道之一，开设数字化“学术道德规范教育”课程为博士生自我教育提供了有效的学习平台。博士生在阅读大量教学资源、参与教学活动中，树立起学术精神、学术规范、学术责任、学术创新等价值观，...; 怀丽夏军吴薪柳胡兰兰; 关键词：博士生学术思想道德教育

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天津大学教育学院教育技术系