尚晓青
- 作品数：39 被引量：151H指数：8
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：陕西省教育科学“十一五”规划课题陕西省哲学社会科学基金西安市科技计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理理学更多>>
- 论信息技术与数学教学整合的过程被引量：18
- 2013年
- 深入剖析整合所涉要素及各要素之间的相互关系,探明整合的本质特性及其内在过程,有利于推动实质意义的整合。信息技术与数学教学的整合是一个工具的创造过程,主要涉及了主体的技术化、技术的社会化以及数学教学内容的丰富化过程,是整合中四个内在要素统一本质的充分体现;在具体的实践中,这三个过程主要通过教学主体的适应、教学内容的更新、教学工具的形成,共同作用于教学,促进着整合的开展。
- 尚晓青
- 关键词：信息技术数学教学
- 互动式元教学:一种互惠性职后教师教育新路径被引量：8
- 2017年
- 教师的元教学行动往往受到个人行为习惯或思维的局限很难在实践中落实。互动式元教学为职后教师教育提供了一种新路径,其核心思路在于借助教师教育活动,通过教师教育者和在职教师之间的交往活动,为交互双方提供个体自我认知的条件、唤起个体自我发展的需求,促进双方由主体间活动走向自我发展。互动式元教学虽在活动类型、活动过程以及价值取向等方面都不同于元教学,但其能引导双方产生元教学意识、掌握元教学行动要领,最终促进元教学目标的达成;更重要的是,互动式元教学能够突破元教学的局限,避免个体陷入自我论困境,能够通过互动给予教师教育活动提供新鲜血液、带来发展契机。
- 尚晓青陈晓端
- 关键词：主体间性教师教育
- 移动学习平台反馈的特征与价值--以数学学习为例被引量：1
- 2021年
- 移动学习是传统学习方式的重要补充,移动学习平台拥有智能的学生终端、科学的教师终端、个性化的家长终端、便捷的传输渠道,这四个部分相互联系、协同工作,保障学习反馈信息的顺利输入和输出,凸显出移动学习平台的反馈特征。在移动学习平台支持下,教师实现精准、及时、全方位、个性化的学习反馈,有力提高教和学的效率,更重要的是这种学习方式在保证原有价值的基础上,从教学各方主体上,让反馈价值的体现更丰富多元且具有延展性,具体表现为:基于移动学习平台的学习反馈能够引导学生学习习惯和学习方法的锻炼,培养学生积极的学习情感,为教师提供减负增效的工具,能够在助推学校教育高效发展的同时,调节家校之间形成良性互动,助力家庭教育的健康发展。
- 尚晓青成莉莉何淑敏
- 关键词：移动学习平台教育价值
- 探讨现代教育技术下的数学教学模式被引量：8
- 2003年
- 尚晓青
- 关键词：现代教育技术数学教学教学模式建构主义课程改革课程整合
- 论元教学行动及其实践路径被引量：2
- 2015年
- 元教学行动是元认知理念指引下的实践行为,属于高层次的教学行为,这种行动能为教师实践智慧的形成提供思路和框架,为教师提供可持续性发展的动力。教师元教学行动的实践路径可从三个方面展开:一是通过监测任务设计,达到对教学活动的自我明晰和表述;二是通过监控教学过程,达到对教学活动的自我监控和调节;三是通过检测教学结果,开展自我反思,达到教学发展。
- 尚晓青陈晓端
- 关键词：自我监控自我反思
- 透视数学教学的本质被引量：3
- 2003年
- 尚晓青
- 关键词：数学教学《众数、中位数》问题情景教学手段教学案例
- 区间理论与儿童发展
- 2008年
- 一、区间理论
在儿童发展中涉及到三个区间，即最近发展区（ZPD）、自由活动区（ZFM）和活动提高区（ZPA），清楚地认识三者之间的相互作用对创建发展的教学环境有重要的意义。
- 尚晓青
- 关键词：儿童发展最近发展区教学环境相互作用活动区
- 现代教育技术条件下对数学证明的一些新认识被引量：7
- 2005年
- 多媒体教学技术和网络技术是现代教育技术的重要特征.技术环境为进行解释性的证明提供了条件,由技术所带来的某些效果可拓展问题解决的思路并为证明提供方向.数学教学中,不仅要把计算机当作一种现代化的教具,更重要的是把它当作一种媒介;应加强学生认识证明的必要性并进行相关的训练,正确处理好生动形象与演绎推理的关系.
- 尚晓青黄秦安
- 关键词：现代教育技术数学证明数学教学教具多媒体教学
- 我国数学推理能力研究的历史回顾与未来展望——基于40年（1978—2018）研究的知识图谱分析被引量：2
- 2019年
- 通过对我国数学推理能力相关文献关键词的文献计量及分析,研究发现:改革开放40年来,数学推理能力研究整体呈现出逐渐上升的趋势,数学推理能力的培养问题及数学核心素养的培养是研究的热点,1978—2018年间,数学推理能力发展历程以研究成果的数量和关键词的词频数作为衡量的依据可以分为四个阶段,要推动我国数学推理能力研究不断走向成熟,未来需要进一步拓展和完善研究范围。
- 杨亚梅尚晓青
- 关键词：数学推理知识图谱
- 数学课程资源的分类及其意义被引量：2
- 2008年
- “数学课程资源”是21世纪基础教育课程改革中引入的一个新概念，它作为教材的必要补充，是课程实施的重要参考资料。所谓数学课程资源，是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所等”。理解数学课程资源、认识数学课程资源的有用性和可开发性，可有效地推动课程的顺利实施，实现课程目标。
- 尚晓青罗增儒
- 关键词：数学课程标准课程资源基础教育课程改革教学资源教学材料
