胡佳佳
- 作品数：26 被引量：37H指数：4
- 供职机构：北京师范大学民俗典籍文字研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术历史地理更多>>
- 《說文解字說文解字》中的“象形”訓釋研究
- ＜正＞"六書"是中國傳統小學分析漢字形體結構的方法。"象形"被視為"六書"之首,發軔于班固的《漢書·藝文志》:"古者八歲入小學。故《周官》保氏掌養國子,教之六書,謂象形、象事、象意、轉注、假借,造字之本也。"其次是鄭眾的...
- 胡佳佳
- 关键词：象形
- 文献传递
- 从《说文》重文看许慎对正篆的择定
- 2020年
- 正篆与重文是《说文》中的一对固定用语。《说文·叙》称"九千三百五十三文,重文一千一百六十三"。其中的"文"就是正篆,即位于每条说解之首的字形,而重文是附于说解之末,与其音义相同的字形。《说文·叙》称"今叙篆文,合以古籀",说明《说文》字形多来源于小篆、古文和籀文。其中正篆多为小篆,但也有少数古文和籀文;重文则多为古文、籀文和或体。古文是战国时东方六国使用的文字,籀文通行于秦国。而或体,学界一般认为是秦汉时代通行的小篆异体字。既然是音义相同的异体字,那么许慎是以什么标准来择定孰为正篆,孰为重文的呢?本文搜集了《说文》中古籀与或体同出的53组重文与对应的正篆,36组以古籀为正篆和503组以或体为重文的材料,逐一比较分析,讨论影响许慎择定《说文》正篆的因素,主要分《说文》形体系统和经典文献用字两方面进行论述。就《说文》形体系统而言,包括《说文》部首、构形系统、平面图式和区别度等因素。就经典文献用字而言,包括字形的常用度、字(词)的训释和许慎的经学立场等因素。
- 马素蕊胡佳佳
- 关键词：《说文解字》重文
- 上古汉语语义的虚化与双音结构的凝固--以“无乃”“无亦”“无宁”之“无”为例
- 2023年
- 上古汉语中,有三种结构中的“无”用法特殊:句子谓语动词前的“无”;形容词前构成“无竞”“无■”“无赢”的“无”;虚词“无乃”“无亦”“无宁”中的“无”。前人对这三种结构中的“无”没有统一的意见,也没有从语义演变或虚化的角度讨论过这些“无”间的关系。上述“无”的不同用法其实具有内在语义上的一致性。第一种结构中的“无”是表频仍义的频率副词,与其词源意义有关;由频仍义引申为“重、再”义,所以第二种结构中的“无”是双音实词结构中表数量持续增加或状态延伸的语素;第三种结构中的“无”是基于反复出现的历史经验和自然规律表推测、判定语气的语素。这三种用法中“无”的意义是层层虚化的,同时由“无”组成的双音结构也变得越来越凝固。
- 胡佳佳黄易青
- 关键词：实词虚化
- 网络分析方法在音韵学教学中的应用——以《广韵》反切系联为例
- 2018年
- 音韵学是中国传统“小学”的一个分支,与文字学、训诂学相依而并列。它的主要研究材料是古代的韵文,中古的韵书与其后的韵图,以及古代文献典籍中存留的语音现象和训释材料。它所面对的是汉字记录的书面语,并用汉字作为工具来分析语音。这也造就了传统音韵学研究的一大特点,那就是音类关系的建立要比微观音值的构拟更为重要。进行音类研究最主要的方法之一就是系联法。系联法的本质就是建立具有同声或同韵(包括同声调)的汉字之间的网状联系,从中划分出不同的声类或韵类,从而对汉字所记录的汉语音节进行音素的区分与音位的归纳。作者在音韵学教学的过程中,尝试从现代网络分析的角度反观古人的系联法,以期让学生对于传统“小学”研究中普遍存在的网络观有一个更加直观和科学的理解。本文仅以《广韵》反切系联为例。
- 胡佳佳
- 关键词：网络分析音韵学
- 古籍数字化中的汉字信息处理
- 古籍数字化是先代文明走向现代、得以传承应用的有效手段之一.在此过程中首先遇到的就是其载体——汉字的信息处理问题。汉字历经千年的演变,字体上有甲、金、篆、隶、楷等差别.字体的变化,再加上后世的转写,产生了异体、异写、同形等...
- 胡佳佳
- 关键词：古籍数字化汉字信息处理汉字编码字符集汉字整理字形
- 文献传递
- 《说文解字》中的“象(某)形”训释研究
- 2019年
- 许慎在对《说文》"9353"个正篆形体进行分析时,会使用"象形""象……形""象……"等训释用语(可总称为"象(某)形")。前人多以许慎在《说文·叙》中所提到的"六书"中的"象形"来理解这些训释,认为被训释字就是"象形字"。本文利用数字化的手段,以"象"和"形"为关键字,检索了《说文》中有关字形分析的文本。从汉字构形学的角度来看,这些"象(某)形"训释的对象,有时是整体的字形,有时是构件,有时甚至是书写的笔画。《说文》中用"象(某)形"训释的字也并不能等同于"六书"中的"象形字"。许慎在《说文》中采用"象(某)形"训释的目的,是要解释先民造字时所选择的形象与物、事之间的相似性,也就是汉字的构意和取象。这是许慎贯穿《说文》始终的"形义统一"的思想。指出篆形分析的"象(某)形"不等同于"六书"的"象形",实践上不但可以准确理解有关篆文的形义关系,理论上也有助于避免长期以来用六书的"象形"定义来比照、衡量篆文形体的象物和象事而产生的一些误解和混乱。
- 胡佳佳张艳鸿
- 关键词：《说文解字》象形汉字构形学构意笔意
- 《说文解字》教学、研究系统的数字化研究综述被引量：1
- 2005年
- 《:说文解字》教学、研究系统的数字化研究,涉及文字学、训诂学、音韵学等语言学学科自身的规律以及中文信息处理、知识工程、智能教学系统等技术领域的知识,承载着以计算机为核心的信息技术在传统汉语言文字学领域应用乃至融合的认知过程,回顾并梳理这一认知过程,对于拓展和促进信息技术在更广泛学科领域的应用具有借鉴意义。
- 宋继华李国玉柯永红胡佳佳李桂芳
- 关键词：说文解字说文学教学系统数字化
- 《说文解字》正篆与重文的义符替换现象分析被引量：1
- 2015年
- 正篆和重文是《说文解字》中的固定用语。一般的观点认为,《说文》中的正篆与重文就是音义相同而形体不同的异体字。仅从形体差异的程度来看,正篆与重文之间差别可以分为三种类型:1.书写上的差异;2.构字方式上的变化;3.同一种构字方式,构件选取上的不同。本文把异体字间采用同一种构字方式,而义符不同的现象称为义符替换。王宁先生在《汉字构形学讲座》中将其分为三类:1.两个义符是近义义符;2.两个义符表示字所指事物不同的质地或类别;3.两个义符是针对不同的角度选择的。本文以《说文》中正篆与重文之间的义符替换为研究对象,则着眼于解释《说文》。通过分析许慎在义符不同的异体字中如何选择正篆,为什么如此选择,与它所属的《说文》部首有什么关系,来更好地来理解《说文》。
- 胡佳佳牟丹
- 关键词：《说文解字》重文
- 基于语料库方法的数字化《说文》学基础资源构建
- 作为信息科学与传统汉语言文字学的交叉课题，数字化《说文》学研究有着两方面的意义：一是希望为传统汉语言文字学提供现代人易于理解与接受的数字化研究方式，达到继承与发展并重的目的;二是希望利用现代计算机技术对《说文》中蕴含的汉...
- 胡佳佳
- 关键词：计算语言学语料库古籍数字化汉字构形学
- 文献传递
- 初论“讲一、练二、考三”被引量：10
- 2006年
- 本文从要改变单纯传授知识的传统教学方式出发，提出应大力提倡“讲一、练二、考三”，并就其意义，适用范围、内涵、实施等方面进行了初步探讨，并结合两个实例说明其在课程学习中的具体应用。
- 徐娟宋继华胡佳佳
- 关键词：素质教育
