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许卫兵

作品数：75 被引量：143H指数：6
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合作作者

文献类型

  • 64篇中文期刊文章

领域

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作者

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传媒

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年份

  • 7篇2013
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  • 8篇2011
  • 8篇2010
  • 7篇2009
  • 7篇2008
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  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 4篇2004
  • 5篇2003
  • 3篇2002
  • 2篇2001
  • 1篇1996
共 75 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
“如果你知道去哪,全世界都会为你让路!”
2010年
我相信，每一位读了《基础教育课程·新世纪课程改革十年特刊》（2010年第1～2期）的老师，心中都会有一种走出高原、走向开阔的感触。毕竟，伴随着课程改革从启动到推广、从质疑到争辩、从沉静到“再出发”的历程，老师们也经历了太多的情感波折，从激动到迷惑，
许卫兵
关键词：基础教育课程课程改革老师
在真实和虚拟间穿行——以二年级“确定位置”的教学情境为例
2008年
“确定位置”是学生学习用一定的方法对物体进行位置确定的起步。从教学的现实来看。学生在日常生活中对“位置”确定还是具有一定的粗浅认识的。十分巧合的是．在本课教学前一个周六，学校要召开学生家长会。我要求学生在传达家长会通知时，给父母讲清楚自己在教室里的座位位置，请家长到教室后就坐在自己的座位上。从开会时家长们入座的准确度可以看出。
许卫兵
关键词：教学情境学生家长会
向着数学课堂的纵深进发——评姜胜男老师执教的《乘法分配律》
2013年
乘法分配律是在学生学习了加法和乘法的交换律、结合律之后再一次深入认识运算律。与交换律、结合律相比较，乘法分配律的形式复杂，算理抽象，变式多样，难学易错。加之它属于“计算”范畴，内容单一，形式单调．课堂难以生动。这些都使得乘法分配律的教学成为大家公认的难点。
许卫兵
关键词：《乘法分配律》数学课堂执教老师交换律结合律
突出模型思想 渗透建模教学——对《乘法分配律》的教学异构被引量：1
2013年
乘法分配律一直是小学阶段必学必教的内容。苏教版教材从购买“成套”衣服的生活情境人手．在产生分开算与合起来算这两种方法后建立了等式．依此展开对乘法分配律的探究。这种编排和以前的教材相差不大。有所不同的是，现在有些版本的教材中不再出现乘法分配律的文字表述。这在某种程度上体现出小学数学概念教学（包括定律、规律等）重在对概念本质的理解，而不拘泥于文字语句的新走向。
李建梅许卫兵
关键词：《乘法分配律》数学概念教学小学阶段文字表述生活情境
磨·模·魔——小学数学建模教学的程序思考被引量：8
2011年
数学在本质上就是在不断的抽象、概括、模式化的过程中发展和丰富起来的。数学学习只有深入到＂模型＂、＂建模＂的意义上,才是一种真正的数学学习。这种＂深入＂,就小学数学教学而言,
许卫兵
关键词：数学建模教学小学数学教学数学学习
追求“共生”的理想——《生日party》的教学与解读
2004年
本文为江苏省教育科学“十五”规划重点课题“为了‘共生’理想的交往教育研究”的一个课例。
崔春梅许卫兵
关键词：交往教育师生关系生命意识情感体验教学案例
于平淡中开掘鲜活——“复式折线统计图”教学案例及反思
2010年
[课堂实录] 一、谈话导入 师：孩子们。你今年几岁了？ 生1：我今年11岁。 生2：我是12岁。 师：我们五年级的孩子大多是十一二岁吧。知道自己的身高吗？
许卫兵
关键词：教学案例统计图鲜活平淡
怎一个“活”字了得——兼谈江苏小学数学教学的课堂行为特征被引量：1
2011年
一 “课改，必须改课”。这是国家督学成尚荣先生对发轫于世纪之初的新一轮基础教育课程十年改革的概括和判断。然而，数学课堂不管怎么改，其根本性的价值取向不能变，那就是“为学生的智慧生长而教”。那什么样的知识才能转化为智慧，什么样的教学才能让学生生出智慧呢？成尚荣先生认为：
许卫兵
关键词：小学数学教学数学课堂基础教育课程国家督学根本性
教学目标的现实失落与应有追求——以小学数学学科教学为例被引量：22
2010年
教学目标是教学实践所要达到的预期效果，是教学活动的核心和方向。但从教学实际来看，不少教师教学目标意识薄弱，备课时，或象征性地写几句套话，或随意性地罗列几点，原本处在教学中心的教学目标被搁置到教学的边缘。明确教学目标的教学意义，并给以“形上的关怀”，是把握教学规律，调适教学行为，实现优质教学的基本前提。
许卫兵
关键词：教学目标数学学科教学
在追问中把握本质——“年、月、日”起始课教学简介
2008年
“年、月、日”是大家十分熟悉的内容．各级各类的公开课教学中我们常常看到它的身影。在欣赏完名家、大师、一线教师对这节课的生动演绎后，再来面对“年、月、日”的教学。我们又产生了一些疑问。
许卫兵
关键词：公开课教学追问一线教师
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