王晨光
- 作品数：18 被引量：58H指数：5
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- 相关领域：文化科学自然科学总论轻工技术与工程更多>>
- 新课标下小学科学课程概念体系建构与教学价值
- 2019年
- 小学科学课程教学需要整体把握科学核心概念,突显"层级结构",建构小学科学课程概念体系,从符合学生认知水平的分解概念入手,以科学事实作为载体,自下而上逐级建构核心概念,使学生在不同的课程内容中不断加深对科学核心概念的理解,强化各领域间联系,帮助学生建构有效的科学认知结构,促进对学科本质的理解,增强知识的迁移与应用。
- 王晨光
- 关键词：小学科学课程教学价值
- 美国最新修订FOSS2017科学课程的特色及启示被引量：3
- 2018年
- 美国最新修订的FOSS2017科学课程,通过学习进阶对课程进行一体化设计。这不仅大大减少了学生对于科学事实的记忆量,而且可以促进学生思考,帮助他们将学过的零散知识点汇聚整合,最终建立起有逻辑、有联系的知识结构体系。其对我国基础教育科学课程改革有着重要启示:依据课程标准,推动课程一体化设计理念;增加实践比例,鼓励学生"做中学";基于核心概念,构建适合我国国情的学习进阶教学等。为学习者建立一个更广阔的平台,学生的未来学习奠定基础。
- 王晨光
- 关键词：科学教育
- 科学素养视域下的小学科学实验教学研究
- 2020年
- 科学素养对小学科学实验教学提出了新要求。小学科学实验教学的关键点与突破口,对教学的开展与实施起着重要作用。实验教学的关键点决定着教学的走向,培养学生的科学素养需要抓住这些关键点,才能有利于激发学生学习科学的兴趣,让科学学习和参与实验活动成为学生运用科学知识和方法解决实际问题、体验和积累认知经验的有效途径。实验教学的突破口是教学设计中的重要组成部分,体现着教学理念。小学科学实验教学可从教学目标、问题设计、实验进程的动态变化中寻求突破口,以促进科学素养的贯彻落实。
- 王晨光
- 关键词：小学科学实验教学
- 美国初中FOSS探究活动的特点及其对我国理科教学的启示——以“气候与水”模块为例被引量：1
- 2011年
- 美国初中FOSS工具箱是适用于7至9年级学生使用的科学探究实验活动材料。FOSS的知识结构通过一条主线把知识编织在一起,进而形成相互关联的知识网络,力图给学生以符合逻辑性的知识,而不是知识点的堆砌。通过研究美国初中FOSS探究实验活动,期望为我国理科教学提供指导和借鉴价值。
- 王晨光
- 关键词：FOSS科学教育科学实验活动
- 中国与美国科学教育的分析比较——以电学模块为例被引量：1
- 2009年
- 美国在科学教育上取得的成绩有目共睹。它所提倡的实践式科学教育理念得到了很多国家的关注。其中FOSS（Full Option Science System）教学是由美国加州伯克利分校开发的一套科学课程体系。虽然中美两国在国情、文化等方面存在诸多差异，但科学教育基本思想如“实践探究”“综合应用”等很值得我们研究、学习。我们以电学模块为例，通过寻找两国教学中的异同点进行分析比较，可以找到我们的优势与不足，在保持优势的同时弥补自身的不足。
- 王晨光
- 关键词：科学教育电学OPTION教育理念课程体系
- 美国初中FOSS科学课程的教学特征——以“行星科学”模块为例被引量：2
- 2011年
- 以美国初中FOSS(Full Option Science System)"行星科学"模块中"圆地球/平地球"实验活动为例,从教学目标的设置、实验活动的选择和开展、教学评价三个方面进行分析,论述美国初中FOSS科学课程的教学特征,进而剖析初中FOSS科学课程的系统性和有序性,为我国科学教育的改革与实施提供可借鉴的经验。
- 王晨光
- 关键词：科学课程
- “让科学素养点亮课堂”——基于北京市科学教师培训课程设计与实施的思考被引量：1
- 2016年
- 在前瞻国际教育改革方向,扎根北京市科学教育和科学课程建设实践的基础上,北京教育学院教师教育数理学院设计并实施北京市科学教师培训课程"让科学素养点亮课堂"。基于研究界定科学素养的四个构成要素:科学知识、科学能力、科学态度和应用情境,采用"三备一上"的流程设计和实施课程,为学员提供精心选择的案例,开设科学素养系列培训课程。深入的理论研究、接地气的案例及关注学生科学素养全面发展,是课程成功和进一步开展的关键。
- 张莉娜周莹靳飞王晨光曾早早
- 关键词：科学教育教师培训应用情境
- 北京地区小学科学教师科学素养意识的发展研究
- 2014年
- 选择北京地区小学教龄在5年、10年、15年的科学教师,采用基础知识及学科技能、核心概念及相互联系两个关键表现领域探查了小学科学教师科学素养意识的发展状况。基础知识及学科技能测验包括生物对环境的影响和适应、位置与运动以及地球的概貌3个部分;核心概念及相互联系测验分为生物与环境和地球的运动两个部分。结果发现基础知识及学科技能测验中,3个教龄组的科学教师得分表现出明显的递减趋势。核心概念及相互联系测验中,生物与环境得分在3个教龄组之间无显著差异;地球的运动得分随教龄增长显著提高。这些结果表明,基础知识与学科技能对于刚毕业步入教学工作岗位的教师表现显著;核心概念及相互联系水平在教学工作中已经开始发展,5年教龄组科学教师对教学中核心概念的认识已经开始萌芽,10年教龄组科学教师对核心概念及相互联系基本具有功能性的认识,15年教龄组科学教师还未发展成熟。
- 王晨光
- 关键词：小学科学教师
- 新加坡修订版小学科学课程设计对我国的启示被引量：6
- 2018年
- 新加坡修订版小学科学课程设计的基本理念是:希望学生成为推进未来科学技术高速发展进程中的一份子并为之做出卓越贡献。其设计理念与课程目标、课程内容、教学方式以及课程教学评价连贯统一,有利于在课程实施过程中贯彻落实。对我国科学课程改革的启示包括:注重科学课程一体化设计,引导学生形成适合自身发展的学习能力;加强课程内容与实际生活之间的联系,让学生充分体验探究实验过程;淡化学科界限,着力渗透螺旋上升式知识结构;建立健全科学课程评价标准,确保教学理念落实到位。
- 王晨光
- 关键词：科学课程
- 美国俄亥俄州小学科学教材的特色分析及其启示被引量：1
- 2023年
- 美国俄亥俄州小学科学教材设计以符合学生认知水平的建构主义理论为基础,注重科学思维方法与实验探究技能的培养,设计多元化的科学课程评价方式。该教材对我国基础教育科学课程改革的启示是:促进学生科学学习基本规律的研究,构建匹配学生认知水平的科学课程,加强科学思维方法与实验探究技能学习的系统性,提供实施教学评价的可操作性指导。
- 王晨光
- 关键词：科学教育思维方法教学评价科学教材
