赵晨
- 作品数：10 被引量：143H指数：4
- 供职机构：湖北师范学院外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 基于语料库的疑问附加语在英语口语中的语用功能调查被引量：4
- 2003年
- 本文通过运用英语口语大型语料库LLC,对疑问附加语的语用功能进行了调查,结果发现,疑问附加语在英语口语中具有很多语用功能。而中国学生很少使用这些语用功能。本文通过分析认为,教材和课堂中教师的语言输入是影响的原因之一。
- 赵晨
- 关键词：语料库语用功能
- 认知语境与超常搭配词组的语义推导被引量：6
- 2003年
- 认知语境是语用者系统化了的语用知识 ,它包括语言使用涉及的情景知识、语言上下文知识和背景知识 ,也包括社会表征。而超常搭配是一种特殊的语言现象 ,它指的是一种突破了词与词之间语义搭配常规的搭配关系。根据超常搭配词组语义的可推导性 ,它可以分为两种 :一是必须借助社会表征才能推导出语义的超常搭配 ;
- 赵晨肖青云
- 关键词：认知语境超常搭配
- 小学英语课堂会话中的语言错误、纠正反馈语和修正后的可理解输出被引量：4
- 2004年
- 本文利用10节课堂会话语料探讨了小学课堂会话中学生语言错误、教师纠正反馈语和学生修正后的可理解输出之间的关系。数据表明,优秀教师针对学生语言错误而选用的纠正反馈语是有规律的,他们倾向针对学生的语法错误使用明确纠正法,针对词汇、语音错误使用形式协商法。这种针对性能推动学生产生修正后的可理解输出。
- 赵晨
- 关键词：英语教学语言错误教学方法可理解输出假设
- 过渡语及其典型特征分析被引量：5
- 2001年
- 过渡语是一种既不同于L1 ,也不同于L2 的语言体系。它的产生是语言学理论从行为主义语言学发展到认知语言学的产物。过渡语具有四个典型特征 ,即可渗透性 ,处于动态的发展过程之中 ,系统性和可变性。通过对过渡语典型特征的分析 ,可以使我们认识过渡语的本质 。
- 赵晨
- 关键词：过渡语第二语言习得语言特征
- ESP阅读中的非常用词及其处理策略
- 2000年
- ＥＳＰ阅读中的非常用词包括三个种类，即专业词汇、常用词根加词缀构成的词和真正意义上的非常用 词处理 ＥＳＰ 阅读中非常用词方法是使用策略，不同种类的非常用词有不同的处理策略。 ＥＳＰ阅读中非常用词的处理策略主要有：根据上下文猜出单词策略、使用词缀策略和忽视生僻词策略。一个教师应准确把握ＥＳＰ阅读中的非常用词的词汇量和种类，并教授学生处理非常用词的策略。
- 赵晨
- 根据上下文猜出单词策略在英语阅读教学中的应用
- 2002年
- 根据上下文猜出单词策略是好学生普遍采用的一种词汇学习方法。作者在阅读教学过程中通过训练学生使用这一策略 ,取得了较好的效果 ,提高了学生使用该策略的自觉性 ,从而提高了学生词汇处理能力和阅读能力。
- 赵晨
- 关键词：英语教学教学过程阅读教学
- 不同水平英语教学中的教师纠正反馈语——一项基于语料库的研究被引量：84
- 2005年
- 本文采集了30节英语课的语料, 探讨三个不同水平课堂中教师如何针对学生语言错误选用纠正反馈语和这些反馈语如何影响学生的输出。研究表明, 教师针对学生词汇和语音错误的反馈语不受语言水平影响, 即采用形式协商法;教师针对语法错误选用的反馈语根据学生水平不同而变化; 形式协商法比其他反馈语更利于引导学生产生修正后的输出。
- 赵晨
- 关键词：语言水平
- 基于语料库的英语课堂会话中的修正片段研究被引量：44
- 2004年
- 本文利用30节不同水平的课堂语料建立了一个课堂会话语料库,用语料库研究方法提取出了课堂会话中的修正片段,其目的是探讨英语课堂会话中修正模式如何影响学生的输出和课堂会话中的修正活动如何体现教师的中介作用。数据表明,中国的EFL课堂根据学生水平选用不同的修正模式:小学课堂使用他人诱发的他人修正;初中课堂使用他人诱发的自我修正;高中课堂使用自我诱发的自我修正。并且自我修正产生的修正后的可理解输出明显多于他人修正。本文认为,中国英语课堂教学根据学生语言水平的不同选用不同的修正模式,让学生逐步由他人调控转为自我调控,从而实现了教师作为中介者的中介作用。
- 赵晨
- 关键词：语料库课堂会话中介作用
- 文化导入与过渡语的石化
- 2002年
- 本文通过阐述 Brown的文化导入观点 ,Schumann的文化导入模式和 Anderson的本土化模式 ,分析了过渡语产生石化的原因 。
- 赵晨
- 关键词：文化导入过渡语石化第二语言习得
- 修正后的可理解输出假设对高中英语课堂教学的启示
- 2003年
- Swain(1984)的输出假设认为，输出与输入的作用不同，学习者仅理解输入是不够的，还必须有机会输出。自输出假设提出以来，Swain(1993，1995)对这个假设不断进行修正，并于1995年和Lapkin一起提出了修正后的可理解输出这一概念。她们认为：
- 赵晨
- 关键词：可理解输出假设第二语言习得语法错误投射法语音错误
