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陈杰峰

作品数:16 被引量:23H指数:3
供职机构:随州职业技术学院更多>>
相关领域:文化科学经济管理政治法律更多>>

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 3篇经济管理
  • 1篇政治法律

主题

  • 8篇教育
  • 6篇高职
  • 5篇职教
  • 5篇校园
  • 4篇高职教育
  • 3篇院校
  • 3篇政治
  • 3篇政治教育
  • 3篇治教
  • 3篇思想政治
  • 3篇思想政治教育
  • 3篇高职院校
  • 3篇和谐校园
  • 2篇大学生
  • 2篇大学生思想
  • 2篇大学生思想政...
  • 2篇大学生思想政...
  • 2篇学生思想政治...
  • 2篇育发
  • 2篇育人

机构

  • 13篇随州职业技术...

作者

  • 13篇陈杰峰
  • 7篇程福强
  • 2篇肖武
  • 1篇肖新俊

传媒

  • 5篇学习月刊
  • 4篇中国职业技术...
  • 2篇职业时空
  • 2篇学校党建与思...

年份

  • 2篇2010
  • 4篇2009
  • 2篇2008
  • 5篇2007
16 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
高职院校“党建带工建”工作的探索与实践——以随州职业技术学院为例被引量:1
2009年
新时期加强高职院校党建工作,应结合所在学校的实际情况,大胆创新,探索新的途径。随州职业技术学院党委坚持"党建带工建、工建促党建、党工共建、和谐发展"的工作思路,对"党工共建"工作进行了有益的探索,推动了党建工作,带动了工会工作,促进了全局工作。
陈杰峰程福强
关键词:高职院校党建工作
用科学发展观统领大学生思想政治教育被引量:5
2007年
改革开放二十多年来,当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。但随着国内外形势的深刻变化,面对新的形势和情况。
陈杰峰肖新俊
关键词:大学生思想政治教育思想政治教育工作科学发展观
在高职院校如何建设和谐校园被引量:3
2007年
建设和谐校园是时代对教育创新的要求,是教育事业全面协调发展的需要,是落实以人为本的科学发展观的需要,是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。"和谐育君子,险恶育小人",和谐环境能够培育美德、催人奋进、促人成长。因此。
陈杰峰程福强
关键词:建设和谐校园接班人建设者高职院校高职教育发展
拓宽思路 打造特色 走内涵发展之路
2007年
随州职业技术学院坚持“特色立校、开放强校、文化活校、和谐兴校’’的方略,实现了健康、协调、可持续发展。
陈杰峰程福强
关键词:可持续发展文化健康
建文明和谐校园 创示范高职院校
2007年
近几年来,随州职业技术学院坚持"特色立校、开放强校、文化活校、和谐兴校"的办学宗旨,以"建文明和谐校园、创示范高职院校"为目标,以促进"四个结合"为基本途径,立足高职办学实际,开展了一系列文明创建活动。学院先后被授予"全国学习型先进组织"、"湖北省大中专学生社会实践先进集体"、"省级文明单位"、"湖北省语言文字先进单位"、"湖北省延安精神进校园工作先进单位"等荣誉称号。
陈杰峰
关键词:示范高职院校和谐校园文明学生社团校办产业教育产业
发挥地域资源优势探寻职教特色发展之路
2009年
近年来,我院充分利用地域资源,努力发挥其在立德树人、培养高素质、技能型人才方面的重要作用,探索出了一条适合自身发展的特色之路。
陈杰峰
关键词:职教技能型人才
试论地域文化在大学生思想政治教育中的功能——以随州职业技术学院为例被引量:2
2009年
地域文化蕴涵着丰富的德育资源,高校要加强地域文化研究,发挥其育人功能,努力适应新时期、新形势下大学生思想政治工作的新要求,探索思想政治工作的新思路和新方法。本文以随州职业技术学院为例,从地域文化育人功能、德育资源的探索与实践入手,深入探讨地域文化对促进大学生思想政治工作的意义和作用。
陈杰峰程福强
关键词:地域文化育人功能思政教育
创新德育工作思路 打造全新育人平台
2008年
近几年,随州职业技术学院坚持"育人为本、德育为先"的宗旨,不断拓展德育工作思路,创新思政工作方法。
陈杰峰
关键词:思想政治教育工作就业校园活动
把握高职教育本质,系统构筑说课体系
2010年
为深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和教育部第二轮人才培养工作评估中说课的有关要求,参照国家级精品课程评审标准,从说课的五个方面内容,围绕"十四性"具体阐释此问题。
陈杰峰肖武
关键词:教学内容教学设计教学评价
生产性实训基地园区建设的实践与探索被引量:1
2010年
近年来.随州职业技术学院遵循职教人才培养规律.充分发挥自身特点和优势,在生产性实训基地园区的建设方面开辟了一条特色创新之路。
陈杰峰程福强
关键词:园区建设实训基地创新之路
共2页<12>
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