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马拯: 作品数：23 被引量：161H指数：8; 供职机构：上海海事大学更多>>; 发文基金：上海市哲学社会科学规划课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>; 相关领域：语言文字哲学宗教交通运输工程更多>>

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外语学能和工作记忆对外语阅读的影响被引量：19: 2011年; 本研究以中国英语专业大学生为研究对象，探讨学习者的外语学能和工作记忆对外语阅读的影响。研究表明，外语学能和工作记忆都与外语阅读显著相关，外语学能和工作记忆也显著相关。分组结果显示，外语学能中的联想记忆能预测低水平组的阅读成绩，语法敏感度和工作记忆能预测高水平组的阅读成绩。本研究为阅读教学提供了一定的启示。; 马拯王同顺; 关键词：外语学能工作记忆外语阅读

尺寸和颜色是否都会让二语学习者受伤?——来自二语指称加工的证据被引量：2: 2018年; 本研究使用移动窗口技术,以中国英语专业学生为被试,探究语言交际中的过量信息对第二语言理解加工的影响。研究结果表明:不管是阅读由尺寸修饰导致的冗余,还是颜色修饰导致的冗余,被试所用的时间都显著比控制条件更长,出现二语加工的困难。这一结果支持格莱斯原理中量的原理,说明这格莱斯语用原理并不只是一套抽象的理论;相反,它对第二语言指称加工的预测具有心理现实性。; 马拯杨蕾徐勤; 关键词：指称表达

二语习得中的年龄效应和技能习得理论——专访马里兰大学教授Robert DeKeyser被引量：3: 2013年; Robert DeKeyser博士,美国马里兰大学语言、文学和文化学院教授,在二语习得研究领域久负盛名.本专访尝试以简单易懂的语言,以一名普通的二语学习者的身份与DeKeyser进行交流,由此希望借助最专业的教授的视角,帮助读者更清楚地理解二语习得研究的一些抽象而复杂的概念和理论.DeKeyser本人来自于比利时,作为美国大学的教授,也算是一名二语学习者.他热情地接受了采访,并就二语习得的一些关键问题分享了他的观点和看法.; 马拯; 关键词：二语习得研究大学教授习得理论专访二语学习者

二语隐喻理解加工的认知机制研究:跨模式启动实验的证据被引量：14: 2014年; 本文从词汇语用学角度,采用跨模式启动实验的方法,研究二语隐喻的理解加工机制。结果发现,与喻体强关联、同时又与隐喻理解相关的区别属性词,在0毫秒就被激活,在延迟状态的400毫秒再到1000毫秒,激活仍保留和持续,可见二语学习者强化了与隐喻理解相关属性的激活;与此相反,与喻体强关联但与隐喻理解不相关的上义词,虽在0毫秒被激活,但在延迟到400毫秒时,激活消失,到1000毫秒时,则发生了信息提取困难,这证明二语学习者抑制了与隐喻理解不相关信息的激活。可见,尽管二语在时间路线上与母语加工存在差别,但二语隐喻理解加工的双重假设仍获得支持,即二语隐喻的理解加工既强化隐喻喻体相关属性的激活,又抑制不相关属性的干扰。; 吴诗玉马拯冯新华

中国学习者外语故事理解中心理表征建构过程及管理被引量：11: 2012年; 本文基于结构建造框架理论,通过两组实验,探讨了中国学习者在外语故事理解过程中心理表征的建构和管理的过程。实验发现:1)不管是对故事角色还是角色目标的表征,结构建造的两个机制——强化和抑制都在发挥着管理表征建构的作用;2)学习者的外语水平和外语工作记忆能力通过强化与抑制的调节作用,管理着心理表征的建构过程;3)在高级认知活动中,学习者的语言水平与工作记忆能力表现出一定程度的优劣互补效应,在理解加工过程中呈现出"协调配合"的特点。因此,厘清故事内在的因果联系,保持对故事角色和角色目标的跟踪对于学生理解外语故事至关重要。; 吴诗玉马拯; 关键词：心理表征角色

中国英语学习者词汇与概念表征发展研究:来自混合效应模型的证据被引量：15: 2017年; 本研究以修正层级模型为理论框架,研究了不同学习阶段的中国英语学习者的词汇和概念表征发展模式。初、中和高三组共130名受试参加了从英语到汉语的翻译判断任务,采用混合效应的线性回归模型拟合数据。结果发现:1)初级学习者显著受词形干扰,但不受语义干扰,说明他们主要通过二语与母语的词汇联接通达二语词汇,无法直接建立单词与概念的联接;2)中级组既受明显的词形干扰也受语义干扰,但词形干扰大于语义干扰,说明他们仍主要依赖与母语的词汇关联来通达二语词汇,但已能以概念为中介,利用概念信息进行词汇通达;3)高级组既受词形干扰,也受语义干扰,语义干扰强度大于词形干扰,说明他们已经建立了较强的词形与概念的直接关联,可直接激活概念信息通达语义。总体看,词汇联接始终是中国英语学习者词汇语义加工的一条重要通道,不会随着学习者语言水平的提高而消失。从教学上看,应鼓励使用能够整合词形与概念信息的教学和学习方法(如"词汇-图片"关联法),便于从一开始就建立词形与概念的直接联系。; 吴诗玉马拯胡青青

二语词汇语义加工中的“促进而无抑制现象”研究被引量：4: 2015年; 本研究采用跨通道启动实验,研究二语词汇语义加工中抑制机制的作用,检验先前研究者在开展二语听力理解中的语义整合实验时所观察到的"促进而无抑制"现象。结果发现,在刺激间间隔(ISI)为0时,目标词的语义无论是否与句子理解相关,其语义属性皆被激活,词汇语义加工出现"促进而无抑制现象",但是当ISI达到1000毫秒,只有与句子理解相关的语义属性仍处激活状态,而与理解无关的语义属性则提取困难。可见,在二语词汇语义加工中抑制机制的作用表现出清晰的时间进程,只有在延时状态下才发挥作用,本文认为这种时间进程反映的是学习者认知资源的分配过程。; 吴诗玉马拯; 关键词：认知资源

二语习得年龄效应研究的共同记忆:内容、问题和启示被引量：7: 2016年; 本文梳理了国内外二语习得年龄效应的研究历史,总结了年龄效应对二语语言结构包括二语语音、语法和词汇习得的影响,并探讨了它与语言学能和学习方法的关系。文献梳理发现:(1)年龄效应对二语语音的影响最为显著,语法次之,对词汇的影响甚小;(2)成人的学习过程和儿童不同,成人依赖显性的学习机制,用以弥补衰退的隐性学习机制。这些结果不足以证实二语习得关键期的存在,仍需更多的实证研究予以验证,尤其是神经生物学证据。文章还进一步梳理了年龄效应研究的常规实验方法,并分析总结了相关研究存在的一些关键问题。最后,文章分析了年龄效应研究对二语教学和学习的启示,指出在进行二语教学时,对于不同年龄的学习者和不同的语言特征,应该采用不同的教学方法。; 马拯; 关键词：年龄效应关键期假说显性学习

特指性对中国学生英语冠词习得的影响被引量：3: 2010年; 本文在冠词选择参数理论框架下,通过实验的办法,探讨了特指性对中国学生英语冠词习得的影响。研究发现:(1)学习者在[+定指,+特指]语境里能正确使用the,而在[+定指,-特指]语境里过度使用a;(2)学习者在[-定指,+特指]语境里过度使用the,而在[-定指,-特指]语境里正确使用a;(3)学习者的英语水平对冠词使用没有显著影响;(4)冠词在[-定指,-特指]语境里的用法和在[+定指,+特指]语境里的用法体现出鲜明的顺序性,前者先于后者。; 马拯; 关键词：冠词习得

中国高级英语学习者词汇语义通达路径的汉英对比研究:语义关联判断任务的证据被引量：4: 2016年; 阅读时,词汇语义经语音通达还是经视觉而直接通达,引起学术界很大的争议。本研究采用语义关联判断任务,以中国高级英语学习者为实验对象,比较他们进行汉英阅读时的词汇语义通达路径。结果发现,不管是汉语还是英语词汇阅读,被试在对同音词进行语义关联判断时,不仅在错误率上比控制条件显著更高,而且判断时的速度也显著更慢,表现出语音干扰效应,这为汉英词汇阅读时语音信息获得自动激活提供有力证据,并支持汉英阅读时词汇语义经语音而通达的观点。; 吴诗玉马拯叶丹; 关键词：语义通达语音语义关联

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