宋海萍
- 作品数：17 被引量：18H指数：3
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- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教社会学更多>>
- 科学发展观引领下的实践教学观
- 2013年
- 概述了在科学发展观的引领下高校实践教学的利益观、需要观和发展观,提出实践教学要坚持以人为本,维护学生的利益,满足学生的需要,以学生的德性发展、学问发展和人格发展为实际,促进学生的全面、协调和可持续发展。
- 宋海萍付开梅
- 关键词：科学发展观实践教学
- 指向职场环境适应的大学生心理建设被引量：1
- 2009年
- 大学生就业后常出现职场环境适应不良的问题,解决这一问题,高校就业教育需要关注大学生的心理建设,通过帮助学生了解职场新人适应不良的主要表现,引导学生分析心理适应问题出现的原因,启迪学生思考应对心理问题的措施,促进学生职场环境适应的心理准备,从而发挥就业教育的关怀特性,以增强教育实效。
- 宋海萍
- 关键词：就业教育职场环境适应大学生心理建设
- 一种思政教育宣传用展示装置
- 本实用新型公开了思政教育技术领域的一种思政教育宣传用展示装置，包括底座、固定架、展示板和固定箱，固定箱上固定有倾斜的挡雨板，且固定箱中设有挡雨组件，挡雨组件包括卷轴、卷簧和挡雨布，挡雨布的一端穿过固定箱的底面并连接有移动...
- 宋海萍
- 实践教学与大学生道德主体性的培养被引量：3
- 2009年
- 道德主体性是人的主体性在道德领域的具体化。道德产生于实践,实践是道德主体性培养的基本途径。在实践教学中实施道德教育并培养学生的道德主体性,使德育时空拓展、开放,使学生德性发展表现出主体特征,既突出了道德的实践本质,也符合大学生主体发展的客观需要,在高校德育过程中具有特殊的教育价值,有助于德育实效的提高。
- 宋海萍
- 关键词：实践教学道德主体性道德教育大学生
- 谈思想政治理论课实践教学中教师的关怀精神
- 2008年
- 教师是实践教学的组织者、指导者与学生学习的促进者,在教学交往中起着主导地位,其教育情感也是影响学生成长与发展的客观因素,尤其是教师的关怀意识,在教学中发挥着重要的教育作用。关怀精神是以人为本教育理念的本质要求,实践教学需要教师发挥关怀精神,突出学生的主体价值,正确处理教师的主体作用,尊重、理解、欣赏、宽容学生,在实践教学中加强师生对话与合作,尽心尽力为学生的学习服务。
- 宋海萍傅开梅
- 关键词：思想政治理论课实践教学
- 论实践教学的德育价值
- 2010年
- 理论结合实践是提高学校德育实效的创新要求,大学生的德性培养只有在实践中才能获得真谛。开展实践教学,为学生的德性培养提供实践平台,突出了实践体验对德性教化的促进和提升,丰富、拓展了学生德性培养的阵地、途径、内容与维度,具有德育资源的整合价值。
- 宋海萍
- 关键词：实践教学道德教育德性培养
- 论实践教学对大学生道德主体性培养的价值被引量：1
- 2009年
- 道德产生于实践。在实践教学中实施道德教育并培养学生的道德主体性,使学生德性发展表现出主体特征,既符合道德的实践本质,也符合学生的主体需要,能够满足学生的学习需求,在高校德育过程中具有特殊的教育价值,有助于德育实效的提高。
- 马全江宋海萍
- 关键词：实践教学道德主体性道德教育大学生
- 高校思想政治理论课实践教学课程化初探被引量：5
- 2008年
- 实践教学课程化是提高实践教学实效性、实现实践教学规范化的重要保证。思想政治理论课实践教学课程化是一项全新的课题,需要进行全方位的研究,本文仅就其意义和基本要求作初步探讨。
- 傅开梅宋海萍
- 关键词：高校思想政治理论课实践教学课程化
- “两推一选”:党内民主的制度创新和理论创新
- 2011年
- "两推一选"是党内民主的重大改革,已经取得良好效果,其产生具有历史必然性。它既是制度创新,又是理论创新。制度创新表现为:党的领导、人民当家作主与依法治国的三者有机统一;要以党内民主带动和促进人民民主;加强基层党内民主的制度建设。理论创新在于:党的权力来源问题;党领导与支持人民当家作主;党内民主与人民民主的科学衔接。
- 马全江宋海萍
- 关键词：党内民主
- 基于课堂教学与考研指导矛盾消解的教学模式与策略——以思想政治理论课为例被引量：1
- 2013年
- 思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,也是研究生的考试课程。如何在教学中适当对学生进行考研指导既是一种教育关怀,又是一对矛盾。采用"渗透式"与"答疑式"相结合的教学模式,在课堂教学中灵活渗透考研指导,利用答疑解决学生疑问,以此构建矛盾消解平台,有效指导学生学习,既能够满足学生学习深造的需要,也能够提升学生对思想政治理论课课程目标的认识,促进教学实效。
- 宋海萍
- 关键词：课堂教学渗透式教学答疑式教学
