贺敬雯
- 作品数：13 被引量：70H指数：5
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- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 教师愿景之于教师发展——基于国际教师愿景研究的思考被引量：18
- 2014年
- 近年来,教师愿景问题受到越来越多的教师教育研究者的关注,并且成为实证研究的重要主题。所谓教师愿景是教师关于理想工作实践的图景,其内容与教师日常工作紧密相连,并植根于教师理想和信念,体现了教师赋予工作的意义。教师愿景既蕴藏着促进教师发展的功能,同时也潜存着对教师发展产生负面影响的可能性。因此,引导和促进教师进行愿景建设十分必要。
- 贺敬雯饶从满
- 关键词：教师发展教师教育
- “未来取向”的教师发展——哈姆尼斯教师愿景研究述评被引量：4
- 2016年
- 教师愿景作为"未来取向"的教师话语,无论是对于职前教师的职业选择,还是职后教师的专业发展,都具有重要的影响。本研究主要从教师愿景的内涵、特征、类型和作用等方面对哈姆尼斯的研究进行了梳理和分析,以期能够对未来教师愿景的相关研究有所助益。
- 贺敬雯张梦涛
- 关键词：教师发展
- 基于理论与实践融合视角的教师教育模式探析——以美国夏威夷大学MET计划为例被引量：4
- 2014年
- 美国夏威夷大学通过实行两年的教学型教育硕士(MET)计划培养未来教师。该计划以实践探究为核心,以倡导合作的学习共同体为文化准则,以有效教师——反思性实践者的培养为主要目标,通过在大学与中小学之间建立紧密的伙伴关系实现理论与实践的融合。该项目围绕四项基本指导原则和多位一体的培养目标,通过高度融合的课程以及以探究为本的学习方式培养了大量的高品质的教师,其设计集中体现了理论与实践的融合特征,对其经验进行总结可为我国教师教育改革发展提供借鉴。
- 贺敬雯饶从满
- 关键词：教师教育模式
- 教师不同生涯时期自我愿景发展的特征研究——基于长春市初中教师的调查被引量：5
- 2017年
- 运用访谈法对长春市4所初级中学的32名教师的自我愿景进行调查。研究发现:不同生涯阶段教师关于自我愿景的关注点不同。伴随教师生涯发展,教师自我愿景的关注点从聚焦于一般意义的教师形象到从"教"的层面定义自我形象,再到从"学习"以及"学生发展"层面定义自我形象以及聚焦于"专业品质"的自我形象的发展变化,这种发展符合教师自我认识的特征以及生涯发展的特征。
- 贺敬雯
- 关键词：教师发展生涯发展
- 愿景领导理论下愿景的本质、特征及功能探析被引量：2
- 2016年
- 伴随愿景领导理论的流行,创建愿景被认为是实现学校改进的关键。然而从已有研究来看,无论是管理学领域或是教育领域,从理论上对愿景概念的本质、特征及功能的探讨存在不足。愿景术语的出现,最开始是作为一种现象出现在不同的情境中,尽管常被塑以不同形态和内容,然而作为一种现象却具有同质性。愿景作为对未来的重要表征,需要对其本身进行理论建构。通过对愿景的形成背景、过程及目的梳理和分析发现:愿景在本质上是对尚未存在的理想未来情景的构想,通过影响人的行为,朝特定的未来方向发展,以实现某种改变,具有提供方向指引、动力、评量标准的功能。
- 贺敬雯张梦涛
- 关键词：教师教育
- 愿景:教师发展的重要表征被引量：23
- 2015年
- 迄今为止的关于教师发展过程的研究,大多以"被动、消极"的视角看待教师发展,未能全面反映教师发展的特征,尤其未能充分体现教师在发展过程中的主体性,需要寻找一种新的、更合适的表征,从教师主体出发,以积极、主动的视角探索教师发展过程的特点和规律。愿景作为一种"未来取向"的思考,体现了人们运用智慧和想象力对理想未来图景的勾勒。它不仅对教师的发展有重要影响,还提供了分析教师主体与教师发展关系的独特视角,是理解教师发展的重要表征方式。
- 贺敬雯饶从满
- 关键词：教师发展主体性有效性持续性
- 幼儿园教师专业愿景问卷编制及初步运用
- 2024年
- 教师专业愿景对于促进幼儿教师主动长效发展至关重要。以560名幼儿园教师作为调查对象,编制《幼儿园教师专业愿景调查问卷》,了解幼儿教师专业愿景现状。通过探索性因素分析将幼儿教师专业愿景划分为理想实践意向、愿景效能感、愿景意义感、愿景实践感和未来规划5个维度,并通过验证性因素分析得出数据拟合度较好。抽取500名幼儿教师进行正式问卷调查,结果表明:幼儿园教师专业愿景总体上居于良好水平,且在不同任职幼儿园类型、不同任职时间和婚姻状况上存在极其显著性差异。因此,从以下两个方面提出建议:教师明晰专业愿景,丰富自我经验;幼儿园构建园所文化,给予支持保障。
- 贺敬雯付媛媛王秀娟高丹
- 关键词：幼儿园教师
- 教师愿景与教师发展的关系研究
- 自20世纪60年代，美国学者富勒（Fuller F.）以关注为切入点考察教师专业发展的阶段特征，教师专业发展过程研究便拉开序幕。综合审视已有研究，尽管研究者视角纷呈，但大多数教师发展过程研究多偏向于对教师实际经历的或表现...
- 贺敬雯
- 关键词：教师发展
- 文献传递
- 职前幼儿教师实践性知识的发展:现状、影响因素及教育建议被引量：10
- 2017年
- 通过访谈和开放式问卷确定了职前幼儿教师实践性知识的基本结构:关于自我认知的实践性知识、幼儿一日生活组织的实践性知识、幼儿发展的实践性知识、幼儿研究的实践性知识和环境互动的实践性知识。在此基础上,对来自全国9所师范高校的1916名学前教育专业师范生进行调查,结果显示:(1)职前幼儿教师实践性知识的总体发展状况良好,其中关于幼儿一日生活组织的实践性知识发展水平最高,关于幼儿发展的实践性知识发展水平最低;(2)职前幼儿教师的实践性知识在性别、年级、生源地及学前教育专业是否为报考本科的第一志愿等人口学变量方面均存在显著差异;(3)影响职前幼儿教师实践性知识发展的因素主要来源于个体和学校两方面,个体因素包括自我个性特征、早期生活与学习经验和学习动机,学校因素包括教育实习、教育见习和专业课程学习。针对调查发现,提出了提升职前幼儿教师实践性知识的教育建议。
- 但菲贺敬雯张梦涛
- 关键词：实践性知识
- 幼儿园绘本教学的问题及对策被引量：1
- 2021年
- 绘本又称"图画书",是一种适合0~6岁儿童阅读的书籍,其主要特点是图画清晰、文字简洁、故事生动有趣,有利于发展幼儿的想象力。绘本更贴近幼儿的生活,是艺术、文学与绘画的交织,对幼儿的发展具有独特和不可忽视的教育意义。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能……引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"
- 孙雨晴贺敬雯
- 关键词：《幼儿园教育指导纲要(试行)》儿童文学作品图画书绘本感受语言
