赵延芹
- 作品数：6 被引量：184H指数：5
- 供职机构：北京师范大学心理学院发展心理研究所更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 题目类型对加法认知策略选择影响的比较研究被引量：6
- 2005年
- 随机选取小学二、三年级数学学习不良组儿童各30名,数学学习正常组儿童各30名,采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式,考察了两类儿童在解决简单加法题目、复杂加法题目和连加加法题目时,问题结构类型对两类儿童加法策略选择的影响。结果发现,在不同类型加法题目中,小学二、三年级儿童的策略使用表现出对题目的适应性,数学学习正常儿童的适应性特点更加明显。
- 陈英和赵延芹王明怡张可娟
- 关键词：儿童心理题目类型
- 7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究被引量：21
- 2004年
- 选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试。采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点。研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点。从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2— 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略。从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 。
- 陈英和赵延芹张可娟王明怡
- 关键词：小学儿童数学学习困难
- 3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究被引量：140
- 2004年
- 本研究采用测验法和问卷法,考察了150名3～5岁儿童的情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异。结果表明:(1)3～4岁幼儿的情绪理解能力有显著变化,对积极情绪的理解要高于对消极情绪的理解,女孩推测他人情绪状态的能力高于同龄男孩;(2)幼儿能够运用多种策略来应对同伴之间的冲突情境,使用频率最高的策略是建构性策略,其次是回避和情绪释放策略,最后是破坏性策略;(3)幼儿的情绪观点采择能力能够预测情绪调节的发展。
- 姚端维陈英和赵延芹
- 关键词：儿童心理情绪能力性别差异情绪状态
- 数学应用题规则性研究的新进展被引量：11
- 2003年
- 文字应用题是连接数学知识与现实情境的一种练习任务,但现在大多数的教科书中出现的应用题忽视了学生对题目中现实情境的深入思考,这与应用题设计的初衷有所差距,由此研究者将应用题划分为规则应用题和不规则应用题。本文对规则应用题和不规则应用题的概念进行了界定,并通过对其相关研究的介绍和分析,说明了学生对课本上规则应用题的解题成绩要好于与现实生活情境更为接近的不规则应用题,产生这一结果的关键在于规则应用题的形式、学生的心理表征、教师的态度和师生关系等方面原因,从而导致学生无法对非规则应用题的情境进行分析,文章最后指出了规则应用题的局限,并对今后的教学改革提出了一些建议。
- 陈英和仲宁宁赵延芹
- 关键词：数学应用题心理表征教师
- 关于小学儿童算术策略的理论及研究被引量：11
- 2004年
- 关于儿童算术策略的研究一直是国内外心理学家关心的热点。围绕着儿童算术认知策略的发现、选择和运行机制 ,心理学家提出了表征翻译理论和竞争谈判理论 ,同时心理学家还提出了几种算术认知策略的理论模型。进行儿童算术认知策略研究的经典方法主要是精密时计法和口语报告法 ,采用的研究任务范式主要是产生式任务和验证式任务。题目结构类型、工作记忆广度和数位概念等因素影响儿童算术策略的使用。近几年 。
- 陈英和赵延芹仲宁宁
- 关键词：小学儿童工作记忆广度
- 小学2～3年级数学学习不良和正常儿童加法策略的比较研究——产生式和验证式任务的比较
- 数学是小学教育中主要的基础性和工具性课程,加法是基础数学中一个重要的主题,儿童加法策略的研究一直是一个研究的热点领域.近二十来,国内外心理学家发现数学学习不良是学龄儿童普遍的学习不良类型之一,这方面的研究也成为当前研究的...
- 赵延芹
- 关键词：小学儿童工作记忆
- 文献传递
