徐惠娟
- 作品数：10 被引量：24H指数：2
- 供职机构：广东外语外贸大学国际商务英语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 从文化语境的角度谈语用翻译被引量：17
- 2002年
- 本文从文化翻译学的角度出发，以语用学为理论依据，着重探讨了文化语境，包括色彩的文化内涵、双关语的文化色彩、历史典故传递的历史文化信息、以及宗教信仰的文化内涵等文化现象对语言翻译的制约作用和相应的翻译方法。
- 欧阳利锋徐惠娟
- 关键词：文化语境文化差异语用翻译
- 口译课堂“师生合作评价”操作实践研究被引量：1
- 2018年
- "师生合作评价"是产出导向法提倡的评价方式,目前研究集中于书面文本评价。笔者将其用于英语口译课堂,旨在探讨"口译课师生合作评价"的操作性细节。本文以口译数字单元为例,讨论如何确定口译TSCA评价焦点和利用翻转课堂以评促学。
- 徐惠娟
- 翻转课堂下学生课外自我管理机制影响口译能力的实证研究被引量：3
- 2018年
- 以口译翻转课堂为案例,尝试提出学生课外自我管理机制。独立样本T检验的结果表明,实行自我管理的翻转课堂实验组学生的口译测试成绩显著优于控制组。问卷调查的反馈结果表明,学生对自我管理机制持支持态度,多数学生认为将该机制引入翻转课堂能有效提升口译能力,培养自主学习能力。
- 徐惠娟
- 关键词：口译能力
- 大学生线上课程自我调节学习状况调查工具--MSLQ和OSLQ量表的比较
- 2021年
- 概述自我调节学习策略及自我调节学习能力测量方法的发展历程。针对以往调查大学生自主学习能力所采用的MSLQ自陈式量表与基于线上和混合式教学推出的OSLQ,从开发背景、构成和问卷中的子项目异同点为切入点,运用对比分析的方法,探讨有无必要用OSLQ取代MSLQ作为线上自我调节学习情况的调查工具。研究发现,两者基于不同的自我调节学习理念,MSLQ不仅适应传统教学模式,还适用于线上自我调节学习情况调查;自陈式量表因为受主体影响往往测量结果不准确。
- 徐惠娟
- 咨询建议书的情态分析被引量：1
- 2007年
- 通过系统功能语法关于情态的解释,诠释咨询公司建议书中的情态分布;立足于语篇,以期解读话语中丰富的人际功能。
- 徐惠娟洪达喜
- 关键词：情态意态
- 英汉存现动词事件类型、语法体和存现构式互动关系的比较研究
- 2020年
- 以往研究往往只关注某一语言内存现动词的事件类型、语法体以及存现构式这三个因素之间的联系,本研究则运用语料库,以部分英汉基本存现动词为研究对象,对这三者之间的互动关系进行跨语言比较研究。研究发现,总体来看英汉之间个性大于共性。共同点体现在:英汉存现动词的事件类型和完整体、未完整体标记的使用之间都存在着关联,但在存现构式与其他两者之间的联系上,英汉之间存在广泛差异。导致这些差异的主要原因是英汉体系统方面的不同和存现构式在类型、意义上的差别。这一研究表明,由于语言的各个系统之间相互联系,并具有不同程度的特异性,因此在跨语言研究中,应从语言系统的整体性视角开展对某一语言现象的对比分析。
- 杨玲徐惠娟
- 关键词：存现动词
- 两篇评论话语多声的对比分析
- 2008年
- 功能语言学评价理论突破了从个人的角度探讨主体间性资源的局限,但同时也存在对情态、可证性等语言资源进行单一描述的缺陷。本文基于巴赫金的话语多声和对话理论,受P.R.White对主体间性资源新的分类的启发,对比分析了两篇针对同一话题的评论中主体间性资源的话语对话功能,从扩展对话、抑制对话角度探讨了语篇的声音和代表不同社会立场的多声之间的互动关系。因此,任何主体间性资源的话语对话功能都要结合具体语篇才能领略其精彩的修辞功能和作者不同的写作风格。
- 徐惠娟
- 关键词：主体间性
- 浅析体裁法在POA口译教学输入促成环节的运用被引量：1
- 2018年
- 产出导向法(POA)口译教学输入促成环节材料的选择对教师是一个挑战。体裁教学法在POA输入促成环节的恰当运用可满足学生对原文理解、掌握目标语翻译技能和语篇结构的要求。教师在POA口译输入促成环节引入体裁教学法时,应确保体裁样本简单、典型;体裁教学法的引入应充分利用翻转课堂、课内课外、多模态结合进行。
- 徐惠娟
- 关键词：体裁分析口译能力
- 咨询公司终结报告建议部分的情态研究
- Regarded as the most multifarious aspect of language and one of the most difficult areas for second-language l...
- 徐惠娟
- 文献传递
- 翻转课堂影响大学生英语作文成绩的实证研究被引量：1
- 2017年
- 本文是对翻转课堂能否有效运用于英语写作教学的一个案例研究,具体讨论翻转课堂的操作流程。独立样本T检验的结果表明实行翻转课堂教学的实验班作文成绩显著优于控制班。问卷调查的反馈表明学生对翻转课堂写作教学持支持态度,多数学生认为翻转课堂能够有效增加学生间的互动交流,促进自主学习,提高写作水平及对写作的兴趣。
- 徐惠娟
- 关键词：过程教学法英语写作
