姚冬琳
- 作品数：39 被引量：57H指数：5
- 供职机构：广州大学教育学院更多>>
- 发文基金：广州市教育科学规划课题广州市教育科学“十二五”规划课题广东省教育科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程更多>>
- 清末自编小学语文教科书的经验与教训被引量：3
- 2004年
- 姚冬琳
- 关键词：清末语文教科书学制识字教育教育史
- 国际视野下核心素养的结构及要素比较研究被引量：5
- 2017年
- 我国核心素养体系研制处于完善阶段。为获得研究的新思路,可以运用核心素养中的双基指向、问题解决指向、科学思维指向等层次内涵,对主要国际组织、国家及地区提出的核心素养结构及要素进行比较。研究发现,当前研究包括了三个层次内容,共同关注批判性思维、解决问题能力、全球公民意识等要素,日本、欧盟与21世纪技能合作组织特别强调学科素养要素。研究课对我国核心素养体系的完善提供有益借鉴。
- 姚冬琳
- 关键词：双基科学思维
- 中美小学教科书技能培养内容比较
- 2011年
- 美国教科书从小学阶段就开始纳入技能培养内容，如：阅读与思考技能、地图与地球技能、图表与表格技能、公民技能等，并通过各种方式让学生去实际操练，从小学到高中，美国老师都会给学生布置课题，让学生去图书馆查阅资料，并动手操作，归纳总结成报告，然后给同学们陈述，而中国学生在很大程度上缺少这方面的训练，所以在教育实践中，
- 姚冬琳
- 关键词：小学教科书小学阶段
- 小学数学教材资源深度开发的途径被引量：1
- 2008年
- 教材是课程资源中公认的重要组成部分,是最为基本的并且政策性很强的特殊课程资源。在新一轮课程改革中,教材依然有着其独特的地位与作用。新课程背景下小学数学新教材的深度开发途径主要有:发挥教科书各个组成部分的作用;增添、重组教材内容;精选教学用具,深化教材内容。
- 姚冬琳简欣
- 关键词：教材资源小学数学教材
- 民族多元至全球多元:美国多元文化教育的转向被引量：2
- 2011年
- 美国多元文化教育长期以"民族"作为研究核心,局限于地区与一国之内,排斥全球维度,存在着新种族主义取向、忽略主体民族参与、实施途径单一等问题。自20世纪80年代末出现了全球多元文化教育思潮,其多元文化教育开始转向,研究的主题日趋多样化,并突出其全球化主题。
- 姚冬琳李国
- 关键词：民族
- 小学社会课混龄活动的形式与内容探讨被引量：1
- 2007年
- 近些年来。我国独生子女增多、家庭中缺乏兄弟姐妹的现状，导致儿童在性格上出现明显的社会性缺陷：如任性、依赖性强、胆小、自私及孤僻等。本文阐述的小学社会课混龄活动主要致力于消除小学生的社会性障碍。实现其个体社会化。混龄生活扩大了孩子们的同伴群体。使不同年龄层儿童的交往能力都有不同程度的发展，满足了儿童的交往需要。
- 姚冬琳
- 关键词：小学社会课交往能力个体社会化独生子女兄弟姐妹社会性
- 班主任工作中的集体教育方法探析——马卡连柯的"到中间去"被引量：1
- 2004年
- 在教育实践中,集体教育的方法多停留于教育者单方面对学生的施教,而忽略了学生集体本身这种强大的教育力量。马卡连柯的"到中间去",是指学生犯错时,将犯错的学生推向学生集体中间并接受同学集体教育的方法,充分利用学生集体本身的强大力量,让所有学生在教育的参与中得到更好的发展,达到良好的教育效果。古老的方法在今天仍有旺盛的生命力,特别是在今天的班主任工作中,仍能发挥出显著的作用。
- 姚冬琳
- 关键词：集体教育马卡连柯教育力量教育效果教育者
- 20世纪以来我国小学技能目标演进过程分析被引量：1
- 2015年
- 教育史的视角梳理百年以来我国小学技能目标设置问题,研究发现小学技能目标尚无公认的逻辑严密和令人信服的理论体系。自民国时期开始提出技能目标,中华人民共和国成立后明确提出基本技能目标,这是技能目标演进过程中的两次重大飞跃,但因其内容与培养途径不甚清楚、评价方式缺乏从而影响了实践中技能目标的实现。未来小学技能目标的制订需要依据心理学的理论进行构建,小学生技能培养需要一个内容具体、培养途径科学、评价明确的目标体系。
- 姚冬琳
- 关键词：演进
- 穗港台三地小学社会科多元文化教育内容的比较研究
- 2013年
- 在全球视域下,大陆小学社会科教科书的多元文化教育内容出现了全球内容薄弱、跨文化交流内容偏少、经济与环境内容不足的问题,在对比借鉴香港与台湾有益经验的基础上,从全球多元文化教育理论、中华民族多元一体格局理论及文化自觉理论出发,提出了沿海开放城市小学社会科教科书多元文化教育内容的优化建议。
- 姚冬琳
- 关键词：多元文化教育
- 中美小学母语教科书技能内容编制比较与启示
- 2015年
- 美国倡导将21世纪技能培养融入中小学核心课程教学中,其母语教科书中技能内容编制整合了21世纪技能,并采用智力技能的心理学编排方式,对我国母语教科书的改革有着重要参考价值。本文从技能目标、技能内容、技能组织、技能评价四维度剖析中美小学母语教科书编制的异同,在比较借鉴基础上提出对我国母语教科书改革的有益启示:整合21世纪技能中的信息、媒介与技术技能领域内容,运用心理学理论科学组织技能内容,设定具体常规的技能训练类别与频率,视教科书为技能评价的途径。
- 姚冬琳
