刘桂荣
- 作品数：16 被引量：15H指数：2
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- 荀子和谐伦理思想探微
- 2011年
- 和谐伦理是人类伦理智慧不断升华的结晶,是伦理的至高境界,是调节人与"天"、人与社会、人与人、人与自然之间的相互关系并使之和睦相处、共兴共荣的理念和价值标准。先秦思想之集大成者荀子的学说蕴涵着丰富的和谐伦理思想,它包括养心致诚的身心和谐、天人相分的人与自然和谐、群居和一的社会和谐。这种和谐伦理思想彰显了荀子对传统天人关系的拷问与反思,对人类生存方式的焦虑与探求,也为当下人走出功利主义、物质主义泥沼提供了出路。
- 刘桂荣钱广荣
- 关键词：荀子和谐伦理天人相分群居和一
- 从“分”看荀子哲学中的“他人”思想
- 2012年
- 荀子哲学中的"他人"思想主要体现在关于"分"的论述中。一方面,他通过"天人之分",将人从神秘化之"天"中分离出来,凸显了个体的独立存在与价值,在确保人类主体地位的同时,赋予"他人"以个体的独立性。"他人"对于"我"也是独立的,不能被同一化,因此,"我"与"他人"的关系自然成为荀子伦理思想的主要内容。另一方面,荀子通过人类社会的"明分使群",超越孔孟儒学中"我"对"他人"道德伦理示范的单向维度,提出了具有现代"他人"思想内涵的"我"与"他人"各尽其职、和合相宜的伦理思想。荀子的"他人"思想对于消融当下社会矛盾与冲突、构建和谐社会具有重要的理论借鉴意义。
- 刘桂荣郭淑新
- 关键词：荀子天人之分明分使群
- 董仲舒对荀子和合思想的接受
- 2011年
- 荀子的和合思想包括"乐和"的教化功能与"和民"的政治策略,共同服务于社会和谐的政治目的。这种思想为构建大一统的社会提供了现实的思考和理论依据。汉代大儒董仲舒创造性地接受了荀子和合思想,并予以发展,为汉王朝统治做出了重要的理论贡献。今天,和合思想对构建和谐社会仍有非常重要的理论意义和现实价值。
- 刘桂荣
- 关键词：荀子
- 董仲舒对荀子思想的接受研究
- 2009年
- 从接受视阈出发,厘析、考辨、梳理他们之间的学说承继关系,认为董仲舒对荀子思想的接受主要有两种方式:对荀子王道政治思想、民本政治思想、封建纲常伦理等思想的显性接受,对荀子天人观、人性论等思想的隐性接受。其接受取向与董仲舒生活的时代背景以及荀子学说的特质直接相关。
- 刘桂荣
- 关键词：荀子
- 论新形势下如何加强“两课”教育管理工作
- 2007年
- “两课”是高校进行思想政治教育的主要阵地。在新形势下,要进一步加强和改进教育管理工作。这就要求构建新型的“两课”教育管理体制,将其放到学校工作的首位,并且要进一步加强日常具体工作的管理,取得良好的教育成效。
- 刘桂荣
- 关键词：两课
- 大学生负性情绪问题的文化调适研究
- 从广义上来看，思想政治教育关注的对象是人的精神世界，这一点与哲学有相似性。哲学自古以来就存在着两种功用，一为追求真理、建构知识，一为调适人的心灵痛苦、助人追求幸福，后者被许多西方哲学家称为灵魂治疗。中国传统哲学（文化）中...
- 刘桂荣
- 关键词：大学生文化调适中国传统文化思想政治教育
- 文献传递
- 《敬畏伦理研究》:中国生命哲学研究的新视野
- 2008年
- 郭淑新教授的新著《敬畏伦理研究》通过对敬畏伦理的起源、哲学基础、本质内涵等进行研究,并发掘儒、道、释传统哲学中的敬畏伦理思想,开拓了中国生命哲学研究的新视野,提示人们对自身的生存方式予以反思,重新找回生命的意义和价值。
- 刘桂荣
- 关键词：生命哲学
- 大学生负性情绪问题的文化调适研究—基于中国优秀传统文化资源
- 从广义上来看,思想政治教育关注的对象是人的精神世界,这一点与哲学有相似性。哲学自古以来就存在着两种功用,一为追求真理、建构知识,一为调适人的心灵痛苦、助人追求幸福,后者被许多西方哲学家称为灵魂治疗。中国传统哲学(文化)中...
- 刘桂荣
- 关键词：大学生文化调适思想政治教育
- 诊治精神疾病 追寻生命意义——西方文化治疗理论评述被引量：2
- 2017年
- 文化治疗就是运用宗教、艺术、哲学等解决心理、情绪疾病,西方很早就认识到它们对心理治疗的功能,自舍勒始,西方文化治疗开启了两个方向,以弗洛伊德为代表的心理医生和以海德格尔、哈贝马斯为代表的哲学家,以"治疗者"身份切入,分别把文化治疗界定为个体治疗和社会治疗,其基本意向性都指向对各种精神、文化病症的诊断与治疗。文化治疗的方法有很多,但基本上属于"加法治疗"和"减法治疗"两种思维形式。
- 刘桂荣
- 关键词：西方社会路向
- 论董仲舒对荀子逻辑思想的接受
- 2011年
- 接受研究就是侧重于研究接受主体对接受客体的意向性选择。董仲舒对荀子的逻辑思想意向性选择主要表现在"类推"的认识方法和"名实"思想两个方面,分别体现出两种接受方式:顺接受和逆接受。董仲舒这种接受取向受先秦哲学在汉代的转向以及董仲舒对"天"的哲学建构影响。本文从接受学视阈出发,厘析、考辨、梳理他们之间的学说承继关系,论述接受主体对接受客体创造性的阐释。
- 刘桂荣
- 关键词：荀子逻辑思想
