朱恒元
- 作品数：64 被引量：60H指数：4
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- 浙江省2004年高中会考数学试卷分析
- 2005年
- 本文对试题特点、质量指标以及答卷情况等方面作了定量、定性分析，并提出了今后教学和命题的建议。
- 蔡小雄朱恒元
- 关键词：会考数学试卷分析
- 立体几何问题的“动态临界”分析
- 2009年
- 动态临界分析，就是把有关数学问题及时进行“动态化”处理，通过对运动状态中“临界值”的把握而使问题获得顺利解决的一种思考方法．它是辩证思想在分析探究中的生动写照，也是极端原理在数学解题中的灵活运用．现以立体几何内容所涉及的选择、填空题为例加以分析说明，供同学们学习参考．
- 朱恒元
- 关键词：立体几何问题数学问题辩证思想数学解题动态化
- 看似寻常最奇崛 成如容易却艰辛——2016年全国各地高考数学试卷的命题特点和教学启示被引量：3
- 2016年
- 2016年全国各地高考数学试卷遵循考纲、注重基础，突出核心、凸显本质，聚焦交会、着眼衔接，题在书外、根植课本，贴近生活、强调应用，创新栽体、考查潜能，重温经典、弘扬文化，具有“沉稳、灵动”的鲜明特点。它带给我们的教学启示是改进教法、提高效能、破解难题，强化“读、写、算”，通达“懂、会、熟”．
- 朱恒元
- 关键词：数学试卷命题特点教学启示
- 数学教学应以提高学生素质为核心
- 2000年
- 朱恒元
- 关键词：数学教学提高学生素质数学教育
- 守正创新 行稳致远——2021年全国各地高考数学试卷的特点及启示被引量：1
- 2021年
- 2021年全国各地高考数学卷注重基础性,凸显根深叶茂;突出综合性,强化融会贯通;聚焦应用性,提倡学以致用;体现创新性,鼓励标新立异.它给我们的启示是以教学到位为落脚点,打造高效课堂;以微专题课为生长点,提升思维品质;以问题链教学为着力点,引领"四能"提升;以大数据运用为切入点,促进精准教学.
- 朱恒元
- 关键词：高考数学
- 聚焦核心素养 打造优质课堂——2018年全国各地高考数学试卷的特点及启示被引量：3
- 2018年
- 2018年全国各地高考数学试卷必备知识和关键能力并重,突出主干;核心素养和数学本质并举,立意鲜明;教材延拓和高观点渗透并肩,思路清晰;衔接点构筑和交会处聚敛并发,强化综合;科学精神浸润和数学文化弘扬并行,彰显理念.带给我们的教学启示是教准、练实、激活,既"懂"又"会"且"熟",抓学考促高考,抓两头促中间.
- 朱恒元
- 关键词：数学试卷
- 数学课堂教学的“赋”“比”“兴”
- 2015年
- 赋、比、兴是诗经的三种主要表现手法．赋就是平铺直叙，把思想感情及其有关的事物直接表达出来；比就是打比方，以彼物喻此物，使之更加生动具体、鲜明浅近，便于人们联想；兴就是先言他物，以引起所咏之词，由托物起兴引出所要表达的事物、思想、感情，激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、
- 朱恒元
- 关键词：数学课堂教学思想感情表现手法打比方
- 构建“促进学生可持续发展”的数学教学模式被引量：1
- 2003年
- 实施素质教育应着眼于学生的可持续发展能力的培养。基于这样实践和认识 ,我们构建了“促进学生可持续发展”的数学教学模式 :导疑—启思—调频—引发。本文从问题的提出、理论依据、指导思想与基本特点。
- 朱恒元王振华
- 关键词：数学教学教学模式可持续发展能力素质教育
- 2017年全国各地高考数学试卷的特点和启示被引量：3
- 2017年
- 2017年的高考数学试卷以《普通高中数学课程标准（实验）》为纲、考试要求为目,以核心素养为魂、数学本质为魄,以衔接点为经、交会处为纬,以教材为基、新载体为本,以实际应用为枝、数学文化为叶,具有＂更无花态度,全是雪精神＂的风格特点,带给我们的教学启示是研究高考、把握方向,夯实基础、回归教材,优化教学、增强效能,提高能力、关注发展.
- 张宗余朱恒元
- 关键词：数学试卷
- 数学试卷讲评课教学的“扫描”与“特写”被引量：2
- 2010年
- 数学试卷讲评课在整个高三复习教学中占有相当的比重（尤其是在复习的最后冲刺阶段），其功能不可替代，其作用举足轻重．伴随着信息技术辅助教学的常态化进行，不可避免地给以纸质文本为主要载体的试卷讲评课教学造成一定的冲击．面对整份试卷，立足一节课，如何提高试卷讲评课的可操作性和时效性？这就成了数学教师普遍关心的一个教学疑难问题．
- 朱恒元
- 关键词：试卷讲评课教学特写复习教学冲刺阶段
