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李彩红

作品数：2 被引量：8H指数：1
供职机构：福建师范大学数学与信息学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 2篇数学概念
  • 2篇教学
  • 1篇学理
  • 1篇数学概念教学
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学认知
  • 1篇数学思维
  • 1篇数学思维活动
  • 1篇思维
  • 1篇思维活动
  • 1篇厘清
  • 1篇教学思考
  • 1篇教学理论
  • 1篇教学设计
  • 1篇概念教学

机构

  • 2篇福建师范大学

作者

  • 2篇李彩红
  • 2篇李祎

传媒

  • 1篇中小学数学（...
  • 1篇数学通报

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
基于三种学习理论整合的数学概念教学设计被引量：8
2014年
数学概念是数学的基石，是学生认知的基础，是学生开展数学思维活动的载体．国内外学者通过不同的学科角度，对如何学习数学概念提出了许多理论．然而，目前各个学习理论基本都是“各自为政”，缺乏“沟通”与“交流”，这不免使一线教师面临着选择的困惑，即不知运用何种学习理论能较好地指导数学概念教学．通过比较与分析不难发现：这些理论往往既有共同处，又存在差异性；每种理论既有长处和优势，也存在一定的缺陷和不足．所以单一的学习理论已不能满足复杂教学的需要，教师在进行数学教学设计时，应充分考虑各理论的合理性与不足之处，汲取各种理论的精髓，在有利于学生数学认知的情况下，对各种理论进行整合，以此来作为指导教学设计的理论基础．为此，本文以APOS理论、多元表征理论与变式教学理论为基础，尝试探寻三者的共同特征与联系，将三者“凝聚”于数学概念教学设计之中．
李彩红李祎
关键词：数学概念教学教学设计数学思维活动数学认知教学理论
教学“比的意义”需要厘清的问题
2013年
数学教学的首要任务是让学生正确理解并掌握数学概念。因此，在教学中教师必须深刻认识数学概念的本质，透彻理解数学概念的意义，正确掌握数学概念的定义方式。“比的意义”是课标“数与代数”领域的重要内容。通过对比分析不同版本的教材，引发一些关于“比的意义”的教学思考，求教于同行。
李彩红李祎
关键词：数学教学数学概念教学思考
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