黄友安
- 作品数：15 被引量：17H指数：3
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- 当前研究性学习存在的问题及对策
- 2006年
- 国家规定，高中三年研究性学习授课288节，实际上有的学校一节课也没有。
- 黄友安周茹
- 关键词：研究性学习授课
- 教研活动研究——基于“活动理论”的视角
- 2012年
- 教研活动形式化,导致教师成长缺乏专业社群的有力支持。本文借助活动理论的分析框架,对教研活动形式化原因进行分析,指出教研活动中存在忽视矛盾、缺乏主题、社群单质、工具主观及科层管理等障碍。同时尝试提出教研组织发展成为教师专业共同体的可能路径。
- 黄友安
- 关键词：教研组教研活动
- 深圳市教师继续教育网络远程教学与管理平台
- 高致慧张凡黄友安徐明杨秀波黄娟吴惠琼冯妍妍张镇文邱建胡世清
- 本系统按照软件工程的理念和方法，按照需求分析、总体设计、详细设计、程序设计、系统测试、系统试运行、系统维护的顺序进行了整个系统的设计、开发、集成及试用。在数据标准化、容错设计和数据安全、自适应功能和管理自动化、自动统计分...
- 关键词：
- 关键词：教师继续教育网络远程教学管理平台
- 在兴趣活动中培养学生的创新思维被引量：1
- 2007年
- 兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向，是通过人的实践活动形成、发展起来的。它在人的认识活动中表现为认识兴趣，对学生的学习和创新思维活动起着积极的推动作用。中小学学生的天性本来就好追新猎奇、处在创新思维培养的极其重要的时期，如果通过设计一系列的兴趣活动，培养他们的创新思维，将会使中小学生创新思维水平有比较大的改观。
- 黄友安
- 关键词：创新思维培养中小学学生思维活动
- 教学方法的研究范式被引量：1
- 2012年
- 教学方法具有一定的复杂性,这给多种教学方法研究范式的并存带来了可能。中外教育史上,各种研究范式都为教学方法的研究做出了贡献,但也存在着一定的不足。后现代主义思想的兴起,不仅可以容纳各种教学方法研究范式,而且启发了人们从多个角度以多种形式对教学方法进行研究和个性化的理论表述。
- 黄友安
- 关键词：教学方法
- 论教师培训课程的整合被引量：1
- 2008年
- 教师培训是促进教师专业发展的重要因素,现行的教师培训针对性不强,缺乏实效性,主要原因是教师培训课程缺乏整合,不能形成课程合力。应从系统论的角度,整合校本培训课程、教师继续教育课程,同时引入社会培训课程,并规范海外培训课程。
- 黄友安刘树生
- 关键词：教师培训课程整合教师专业发展
- 论课堂深度交流的价值与推进策略
- 的课堂教学离不开教师的教与学生的学,两者是统一的活动过程,课堂教学的基本构成要素至少包含教师、学生、教学内容这三部分.如何围绕教学内容,实现有效教学,教师作为教学活动的组织者与引导者,必须充分唤醒学生的学习情绪,激发其学...
- 高天明黄友安郑玉平
- 关键词：学校教育课堂教学教学效果
- 论教师专业发展的多重性被引量：3
- 2009年
- 转型期复杂的社会文化背景对我国教师专业发展产生深刻影响,高度集权的教育体制在一定程度上制约了教师个人自主发展,同时教师教育理论不足限制了教师个人理论的建构。这就要求必须充分认识教师专业发展的多重性:既是专业发展又是人的发展;既是个人自主发展又是社群发展;既关注个人理论发展又关注公共理论发展。
- 黄友安
- 关键词：教师专业发展多重性公共理论
- 试论教师了解学生的技法
- 2008年
- 研究表明:教育教学中70%的错误是由于不善于沟通造成的。沟通比教学管理更重要。良好教学效果和较高教学质量的取得,取决于教师的教学技法。而教师实施教学技法的前提又是教师对学生的了解。因而,归根结底,取决于教师了解学生的程度。教师对于学生的了解,有诸多技法。诸如下行沟通,上行沟通和横向沟通等等。教师了解学生多数为满足于下行沟通(指自上而下的沟通过程),而忽视上行沟通,不愿意也不太善于倾听学生反映的现存问题或困难。同时在横向沟通过程中,缺乏教师之间的沟通,也影响到对学生的了解。所以,教师只有把上述的沟通技法当成新课改的"思想产品"来经营教育教学,才能保证沟通的教育质量。从而使学生的兴趣和爱好与教师的施教一拍即合,取得教师的成功。
- 黄友安
- 关键词：沟通技法
- 有效教学须重视课堂深度交流被引量：5
- 2015年
- 现代教学论认为,教学过程是一种师生之间的交流互动过程,学生在与同伴、老师交流的过程中,实现知识的自我建构、情感体验的丰富和个性的积极发展。师生深度交流的课堂,是促进学生有效学习的理想课堂。教师作为课堂教学活动的组织者与促进者,要积极建构师生深度交流课堂,可从课堂教学活动的过程入手,在课堂教学的前中后不同阶段,采取不同的策略,实现课堂中师生交流的有效与深入。
- 黄友安高天明郑玉平
- 关键词：课堂建构
