吴雪萍
- 作品数：159 被引量：1,239H指数：18
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学政治法律更多>>
- 发展以人为本的社区教育被引量：7
- 2003年
- 社区教育的内涵与终身教育以人为本的核心理念一脉相承,具体体现在教育目标、教育内容、教育形式上的以人为本,为人的全面发展提供环境和条件上。既满足人的基本学习需要,全面提高人的素质和生活质量,又充分发挥人的潜能,促进人的价值的自我实现。发展以人为本的社区教育,要坚持观念先导策略、资源共享策略和个性化策略。
- 吴雪萍王艳玲
- 关键词：社区教育终身教育人本主义教育目标个性化策略
- 欧洲职业教育和培训质量保障参考框架探究
- 为提高职业教育和培训的质量，欧洲议会颁布了《欧洲职业教育与培训质量保障参考框架》。该框架制定了职业教育质量指标体系和职业教育质量保障的实施模式，并以开放式协调的形式，组织利益相关者参与相关工作。框架在一定程度上统一了欧洲...
- 吴雪萍汪鑫
- 英国学徒制探析被引量：23
- 2008年
- 经过多年的改革与发展,英国学徒制已经成为政府所青睐的以工作为本位的职业教育形式。其内容框架由能力本位要素学习、知识本位要素学习、可迁移或核心技能学习及雇员权利和义务学习等要素组成,并形成了针对不同目标群体的青年学徒制、计划引领学徒制、前学徒制、学徒制、高级学徒制、成人学徒制等类型,呈现出多方合作、多方受益,学习方式灵活、升学路径开放,培训框架清晰、理论实践统一等特点。
- 蒋竞芳吴雪萍
- 关键词：学徒制职业教育
- 新世纪英国教育发展的目标与策略述评被引量：21
- 2002年
- 为应对知识经济和全球化的挑战 ,进入新世纪后英国立即着手制定相应的教育对策 ,这些政策将直接影响今后英国教育的走向。本文对英国教育和技能部制定的教育发展目标与策略作了评述。
- 吴雪萍
- 关键词：教育发展教育观念
- 澳大利亚《二十一世纪教师》计划述评被引量：5
- 2003年
- 2000年澳大利亚政府针对本国教师专业发展问题出台了《二十一世纪教师》计划。该计划的总体目标是提高学校教育的教学质量,具体目标分为四个方面,分别是培养高素质的教师、培养高素质的领导、进行高质量的学校管理和建立质量认证体系。其中培养高素质的教师是此计划的核心,教师专业发展是计划实施的关键步骤。计划实施主要有两项措施:政策支持和资金支持。在对该计划的评价中指出了它的四个特点:时代性、系统性、民主性和学生为本。
- 吴雪萍刘辉
- 关键词：教师专业发展教学质量教育计划
- 塞尔维亚高等教育国际化战略及其启示被引量：1
- 2022年
- 塞尔维亚地处“一带一路”向西开放的重要位置,近年来受“一带一路”倡议、欧洲高等教育一体化以及全球化进程中“去中心化”等因素影响,制定了本国的高等教育国际化战略。塞尔维亚高等教育国际化战略主要包括构建高等教育国际化保障体系、提高高等教育机构教职人员国际化水平、提升高等教育项目国际化水平、促进高校学生国际流动、推动国外同胞参与高等教育国际化等内容。塞尔维亚高等教育国际化战略呈现出三个特点:布局长远,短、中、长期目标相互结合;内外结合,在地国际化与跨境国际化同步实施;保障先行,法律体系与组织架构优先搭建。借鉴塞尔维亚经验,我国在推进高等教育国际化过程中,可采取构建多元主体参与的保障体系、提升国际合作项目的影响和发挥海外华侨的纽带作用等策略。
- 吴雪萍陈浊
- 关键词：高等教育国际化
- 职业本科高校教师专业发展的现实困境与纾解对策——基于扎根理论的探索性研究
- 2024年
- 职业本科高校教师是职业本科教育发展的第一资源,职业本科高校教师专业发展是职业本科教育高质量发展的重要支撑。通过对职业本科高校教师进行访谈并对访谈内容进行质性分析发现,由于规则供给不足、资源配置不佳、在职研修不足和机制运行不畅等原因,目前在职业本科高校教师专业发展中存在着专业思想困惑、专业知识局限、专业能力不足和专业情意受挫等困境。为促进职业本科高校教师的专业发展,职业本科教育各利益相关方应完善职业本科高校师资制度,合理配置校企资源,强化职业本科高校教师的在职研修,建构多方合作育师工作体系。
- 巩华锋吴雪萍
- 关键词：教师专业发展
- 台湾职业技术教育
- 2001年
- 自二战结束以来,台湾的教育与经济联系密切,职业教育和培训促进了经济的发展。面对新世纪社会的转型,台湾在教育和培训方面正进行一系列改革。
- 吴雪萍章红波
- 关键词：职业教育
- 欧洲职业教育与培训质量保证参考框架分析被引量：14
- 2011年
- 欧洲职业教育与培训质量保证参考框架是欧盟范围内统一的职业教育与培训质量保证参考体系,其为欧盟各成员国提供了一个可供参考的质量保证过程、质量指标和监控程序。该框架不仅有利于提高欧盟各成员国职业教育与培训的质量,还有利于增强其职业教育与培训体系的透明度,提高欧盟各成员国之间以及各职业教育与培训提供者之间的信任度。借鉴欧洲职业教育与培训质量保证参考框架,我国构建职业教育质量保证体系的质量标准要适时调整,职业教育质量保证要适当考虑差异性,要贯穿职业教育的全过程,充分体现民主性。
- 吴雪萍张科丽
- 关键词：职业教育与培训
- 芬兰职业教育和培训改革面面观被引量：11
- 2001年
- 本文在回顾芬兰职业教育和培训的历史发展的基础上，着重分析芬兰职业教育和培训改革的目标、内容及其结果，以及影响改革的团体，以期对我国当前职业教育和培训的改革有所启示。[
- 吴雪萍章红波
- 关键词：职业教育
