孙承毅
- 作品数：44 被引量：190H指数：7
- 供职机构：鲁东大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山东省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究课题山东省研究生教育创新计划更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 论高校成人教育与企业职工教育实现“无缝”对接
- 2007年
- 本文分析了高校成人教育与企业职工教育实现"无缝"对接的必要性,以及目前存在的问题,并对其今后的发展提出了建议性策略。
- 孙承毅常勤德
- 关键词：高校成人教育职工教育对接
- 新课改背景下教师专业发展的实证研究
- 2011年
- 2001年7月颁布的国家新课程标准，标志着我国新一轮基础教育课程改革已正式启动。新课程根据我国目前基础教育改革与发展的现状和需要，借鉴我国以往课程改革以及世界各主要国家和地区的课程改革经验，力求从教育目的、课程目标、教学观念、课程内容、课程实施、教学策略、教学评价等方面进行全面而深刻的改革，以使课程适应每一位学生发展的需要。
- 孙承毅张峰
- 关键词：教师专业发展实证研究课改背景基础教育课程改革教育改革与发展
- 案例教学模式的课堂管理策略被引量：31
- 2006年
- 教师运用案例教学模式讲授教育类课程时,应熟知其教学过程及实质,采取恰当的课堂管理策略,确立案例教学的发展性教育目标,建立课堂管理的促进性目标取向,实现自身的角色转换,创设和保持建设性的课堂环境,促进学生的合作、研究与反思,达到专业自主能力的形成和发展。
- 孙承毅孙万东
- 关键词：案例教学教学模式课堂管理教育类课程高等师范院校
- “择校”现象中的教育公平与效益被引量：15
- 2004年
- 孙承毅李艳
- 关键词：义务教育教育公平教育效益教育经费
- 具身认知视角下幼儿教师职后培训模式的转向
- 2022年
- 具身认知理论强调身体在认知中的作用、身体与心智的相互作用、身体与环境的交互作用。具身认知理论的兴起为幼儿教师职后培训模式的转向提供了全新的视角:一是从过多注重心智训练转向关注幼儿教师职后培训中的身体需要、身体感受,改变单一、枯燥的心智训练模式,推进幼儿教师身心相融;二是从忽视教师身体学习的环境转向营造支持幼儿教师具身学习的培训环境,促进教师身境交融。
- 高敏程安琴孙承毅
- 关键词：幼儿教师
- 大学自治的历史解读及其文化价值探析
- 2006年
- 本文从历史的视角解读了中世纪和近代大学自治的内涵及特征。笔者认为,虽不同历史时期大学自治有着不同的内涵,但却明显地体现出历史继承性,具有如下的文化价值:成为保障学术自由和摆脱外在权力影响的一种制度层面的内在精神;成为处理大学与国家、政府以及社会之间关系的一种内在规则或尺度;溢出制度化的层面,渗透于大学“精神生活”的场域中,形成大学人独立自主的文化性格。
- 韩延伦孙承毅
- 关键词：大学自治自主管理学术自由文化价值
- 综合化背景下教师教育类课程的改革与优化被引量：1
- 2011年
- 当前我国教师教育面临培养模式改革、教师专业化新要求和基础教育新课改等多重挑战,提高教师教育水平,培养高素质教师队伍成为一个重要课题。作为人才培养的主要载体,我国的教师教育课程普遍存在着课程比重过低、课程设计实践性不足、教育实习环节薄弱等问题。为了适应当前基础教育改革和发展的新需要,必须从突出师范性、强化实践性、加强地方性三个方面,改革和优化教师教育类课程,培养高素质的教师队伍。
- 张峰孙承毅
- 关键词：教师教育教师教育类课程
- 案例教学：准教师专业能力培养的有效途径被引量：4
- 2004年
- 师范教育中准教师专业能力的培养，构成了教师专业化发展的重要基础。然而，当前国内的师范教育仍存在着一些滞后问题，使准教师的专业能力发展受到困扰。作为一种有效传递理论和沟通实践的教学方式，案例教学能够培养准教师应对实际教学的能力，促进准教师专业能力的发展。
- 孙承毅邢英喜
- 关键词：案例教学教师专业能力培养师范教育道德伦理
- 教师专业化与高等师范院校的应对策略被引量：4
- 2003年
- 教师专业化是当前教育改革的重大课题 ,是教师教育政策的理论基础 ,也是教师教育研究的核心问题 ,教师专业化给高等师范院校的改革与发展提出了新的要求。本文阐述了教师专业化内涵 ,讨论了我国实现教师专业化对高等师范院校的发展带来的影响及高等师范院校的改革对策。
- 孙承毅娄彦
- 关键词：教师专业化高等师范院校教育策略教育改革教育理念
- “双减”背景下中小学教师专业发展路径突破与转变——基于教师能动性的理论视域
- 2024年
- 在“双减”背景下,中小学教师为适应教育变革的时代要求,须加快转变专业发展路径。“双减”政策实施以来,教师在专业发展中出现了多种角色博弈、额外工作负担加重、职业认同感降低、职业倦怠感加重等情况。因此,本研究基于生态取径下教师能动性理论,为教师专业发展路径的突破与转变提供了新的思路:通过优化学校组织管理,激发教师专业发展动机;构建协同治理长效机制,给予教师专业发展资源条件;建设良性学校文化环境,助力“双减”背景下教师专业发展。
- 朱悦孙承毅
- 关键词：中小学教师能动性
