王林艳
- 作品数：27 被引量：54H指数：4
- 供职机构：湘南学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省教育厅科研基金全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 非英语专业学生英语学习倦怠调查及应对策略被引量：2
- 2013年
- 非英语专业学生的英语学习倦怠是由冷漠、降低的自我效能感和耗竭三个维度构成的,具有动态性,且在英语学习中学习者会普遍出现学习倦怠的情况。因此,英语教师可以帮助学习者制定详细而可行的阶段性学习目标与计划,督促学习者养成定期检查学习计划完成情况,并根据学生的实际情况采取有针对性的措施,以增强学生的学习兴趣,使其保持最佳学习状态。
- 王林艳
- 关键词：学习倦怠英语学习非英语专业学生
- 从认知规律学习理论看英语中的美育被引量：1
- 2012年
- 人是按照美的规律来构造自己的,审美需要是人的一种高级的心理需要。英语美育是根据新世纪对英语教育的要求,也是根据大学美育的性质、目标而提出来的。英语教育要求培养复合型的创新人才,英语教学必须包含英语美育的因素。英语中无处不存在着美,英语的语言美、英语知识的综合美、艺术形象美、英语的教学美。英语美育的实施符合"刺激——反应"学习理论、"驱力还原"学习理论、建构主义学习理论和人本主义的学习观。
- 王林艳吴瑄
- 关键词：美育英语教学
- 模糊容忍度在不同性别和不同语言水平的学习者中的差异研究
- 2014年
- 以某大学的298名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查量表(SLTAS)(1995)为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:不同性别的模糊容忍度存在显著差异。总体上,女生的模糊容忍度明显高于男生的模糊容忍度。不同语言水平的英语学习者的模糊容忍度存在显著差异。高语言水平学习者的模糊容忍度比低语言水平学习者的模糊容忍度要高,这就要求教师应不断调整自己的教学风格以适应不同学生的学习风格。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度性别差异
- 审美教育在大学英语教学中的应用研究被引量：4
- 2012年
- 审美教育是一种以发现美、创造美、培养人的创造能力和审美素养,以培养人的审美情趣为目标的教育。根据调查显示,审美教育在大学英语教学中的状况不容乐观,表现在大学英语教学仍在延续传统的教学方式,以服务于四、六级考试为目的,大学英语教学过程远离审美活动,教学组织形式单一,课堂缺乏民主,严重损害了学生的审美创造性。导致这种状况的原因主要是学校对审美教育重视程度不够,应试教育带来的必然后果,传统观念的惯性影响和教师缺乏审美修养。
- 王林艳吴瑄
- 关键词：审美教育大学英语教学
- 非英语专业学生英语学习动机与倦怠关系研究被引量：8
- 2013年
- 动机和倦怠是英语学习情感研究的重要内容,成为影响非英语专业学生英语学习的重要因素并日益受到关注。通过收集某大学的非英语专业学生英语学习周记来了解学习者与英语学习活动相关的学习动机和倦怠表述,在此定性研究基础之上利用Gardner动机测量工具和自制的《非英语专业学生英语学习倦怠量表》进行了问卷调查,调查结果均证实了所提出的两项假设:第一,英语学习动机和学习倦怠具有动态性;第二,英语学习动机和英语学习倦怠之间存在相关关系。在此研究基础之上提出了一些应对策略,以期能为一线的英语教师和学生提供借鉴。
- 王林艳
- 关键词：学习动机学习倦怠动机强度英语学习态度
- 模糊容忍度与英语写作成绩和策略的相关研究被引量：1
- 2013年
- 模糊容忍度是学习者在二语学习过程中,面对陌生、模糊的语言现象或违背与自己的认知体系的信息时所表现出来的接受程度。以某大学的360名非英语专业学生为研究对象,利用Ely的模糊容忍度调查问卷(SLTAS)(1995)、自编的写作学习策略调查问卷为主要测试工具,SPSS17.0统计软件分析得出:模糊容忍度和写作成绩之间不存在显著相关,中等的模糊容忍度比高模糊容忍度和低模糊容忍度的成绩要高。高模糊容忍度的学习者倾向使用记忆策略和元认知策略,中等模糊容忍度的学习者倾向使用情感策略,低模糊容忍度倾向使用认知策略、补偿策略和社交策略。
- 王林艳吴瑄
- 关键词：模糊容忍度写作成绩写作策略
- 模糊容忍度与英语听力成绩、听力策略的相关研究被引量：3
- 2013年
- 模糊容忍度是预测学习者听力学习程度的一个重要因素。意识到模糊容忍度在听力理解中所起的重要作用,了解学生的模糊容忍度的程度,培养学生高模糊容忍度是提高他们听力成绩的首要前提。总结高模糊容忍度学习者所使用的听力策略并将这些策略教授给低模糊容忍度的学习者是提高听力水平的重要措施。
- 王林艳
- 关键词：模糊容忍度听力成绩听力策略
- 从听说双向过程看口头交际能力的培养
- 2011年
- 交际以一种有序、系统的顺序发生,是一个双向过程,它包括听说两个过程,二者互相渗透,说话者和受话者之间信息的传达通过刺激——编码——解码——反馈形式传递,形成一个动态,双向的过程。听说为一体的课堂教学和第二课堂相结合的一体化教学模式符合听说双向过程的特点,能有效的提高学生的口头交际能力。
- 王林艳欧阳苹果
- 关键词：口头交际交际能力
- 体验式教学在大学英语教学中的应用被引量：2
- 2014年
- 从某大学非英语专业两个平行班中随机抽取了120名学生进行实验,将这120名学生随机分成一个实验组和一个对照组,每组60名学生。对照组采用传统的教学模式,而实验组采用体验式教学模式,研究结果显示:对这些学生实施体验式教学以后,他们的口试和笔试成绩都有了比较明显的进步,在大学英语教学中,实施体验式教学能提高学生的语言运用能力和交际能力。
- 王林艳
- 关键词：英语教学语言运用
- 英语生态教学模式的实证研究被引量：6
- 2014年
- 英语生态教学模式是用生态学的方法来分析和解决英语教学中存在的问题,从而构建和谐的、有利于学生发展的生态教学课堂。论文从某中学两个平行班中随机抽取了180名学生进行实验,随机分成一个实验组和一个对照组,每组90名学生。对照组采用传统的教学模式,而实验组采用生态教学模式,研究结果显示:实施生态教学模模式的学生的口试和笔试成绩都有了明显的进步,说明在英语教学中,实施生态教学能有效提高学生的语言运用能力和交际能力。
- 李建中王林艳
- 关键词：语言运用交际能力
