刘欣
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 高职高专院校英语听力教学改革的实践
- 2013年
- 高职高专院校英语听力教学难度大,长期以来缺乏一个有效提高学生听力水平的教学模式,听力一直成为学生大学英语学习的薄弱环节。我们通过加强语音基础、培养听力策略和课外自主学习能力等措施,有效地提高了学生的听力水平。
- 刘欣楼璐铮史必如
- 关键词：高职高专听力教学
- 合作式CBI应用于护理英语教学的实证研究
- 2014年
- 目的:护理英语课开展合作式CBI教学效果研究。方法:实验班采用合作式CBI教学,对照班采用传统教学方法。结果:实验组书面英文测试成绩更佳,综合运用"护理英语"的能力极大的高于对照组,对"护理英语"的态度以及学习动机均产生了正向的增长。结论:CBI教学模式有助于学生养成积极的学习态度和学习动机并提高其英文的能力。
- 楼璐铮邬维娜孙丽刘欣史必如
- 关键词：护理英语合作式
- 认知规律视角下医学院校大学英语课程思政实践模式探究与应用
- 2024年
- 思政教育认知规律为大学英语课程思政的实施提供有效的理论基础和设计原则。充分把握大学生思政教育认知规律,有利于外语教师将思政元素自然、科学、有效地融入语言教学,帮助学生掌握语言知识技能的同时,促进学生的政治认同、思想升华和道德发展。
- 刘欣
- 关键词：大学英语
- 文化话语学视角下的当代中国医患关系研究
- 2014年
- 文章从文化话语学的角度出发,采用当代中国话语研究新范式,着重分析当代中国医患话语的言语特征及其表现出来的医患关系现状,和历史文化语境对医患话语的影响。并且在话语构建方面提出改善医患关系、创建和谐社会的建议。
- 刘欣
- 关键词：医患关系
- 论高职高专学生英语听力自主学习能力的培养——以浙江医学高等专科学校为例
- 2014年
- 英语教学的重要目标之一是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力以及自主学习能力。本文以浙江医学高等专科学校的实证研究为例,从认知心理学、教学法等角度探讨了如何培养高职高专学生的英语听力自主学习能力。
- 刘欣
- 关键词：英语听力
- 我校开展医学英语预备课程的探索
- 2011年
- 以护理英语为例,从学生需求、课程设置、教师、教材、教法等方面分析了ESP教学现状和值得改进的方面。并指出大学英语与医学英语之间开展衔接性课程的实质是探明大学英语和医学英语改革之路。医学英语预备课程作为衔接性课程能有效提高医学英语会话能力,英语教师应向医学专业教师学习专业知识,有必要时要选择各自擅长的模块联合授课。
- 楼璐铮刘欣史必如
- 关键词：专门用途英语
- 高职高专英语合作学习的应用性研究
- 2015年
- 根据合作学习的相关理论,对浙江医学高等专科学校2011级至2013级部分学生从分组方式、策略方法、评价机制3方面在英语教学中应用合作学习新模式进行比较研究。结果表明合作学习有助于提升学生的学习动机,增强学生的认知能力和人际交往能力。
- 史必如刘欣楼璐铮
- 关键词：高职高专
- 医学类高职高专院校开展英语合作学习的实践和研究
- 2014年
- 本文研究者根据合作学习的相关理论,对浙江医学高等专科学校2010级至2011级部分学生开展了英语合作学习的应用性研究,结果表明合作学习策略适用于医学类高职高专的英语教学,有助于提升学生的学习动机,提高学习效果,增强学生的认知能力和人际交往能力。本文将从策略方法、分组模式两方面对合作学习在英语教学中的应用进行分析和研究。
- 史必如楼璐铮刘欣
- 关键词：医学类高职高专教学策略
- 元认知策略在高职高专大学英语听力教学中的应用被引量：3
- 2010年
- 当前高职高专学生英语听力能力薄弱,学习的主动性、自觉性和自主性欠佳,通过在大学英语听力教学中融入元认知策略训练,培养学生的元认知意识,可以更加有效地开展听力学习,突破以往听力学习的瓶颈,提高英语听力水平。
- 刘欣
- 关键词：元认知策略高职高专听力教学
