张乾一
- 作品数：26 被引量：40H指数：3
- 供职机构：广西师范大学更多>>
- 发文基金：广西高校科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教动力工程及工程热物理更多>>
- 简论职业师范教育中心理学的教学改革
- 2014年
- 本文在分析了过去职业师范教育心理学在教学方面存在的主要问题的基础上,针对这些问题对师范教育心理学的教学内容、教学方法和评价考核体系采取了科学系统的调整措施,进行了一系列的改革,并对教学改革过程进行了总结和思考。
- 张乾一李雪君
- 关键词：心理学教学
- 基于注意模块容量理论视域下材料匹配性对Simon稀释效应的影响探新
- 2020年
- 已有研究发现Simon兼容性效应会出现稀释效应,即当呈现分心物时,同时一种稀释物时,被试反应时会再次变快,错误率会重新下降的现象。而且,分心物与稀释物材料性质一致时,这种效应更强。本研究在此基础上更新了刺激材料在水平方向上的呈现方式,进一步探究材料匹配性对Simon稀释效应的影响。研究在水平维度上采用3(稀释物条件:没有稀释物、符号稀释物、文字稀释物)x 2(兼容性:兼容和不兼容)的多因素重复测量设计。结果证实了无论何种类型的稀释物均可以发挥稀释作用,但是,当稀释物与分析物在材料性质上相匹配时,这种效应倾向更加明显,故更为符合注意模块容量理论。
- 张乾一李雪君蔡钰平谭琰方黄欣怡
- 大学生自我妨碍及其与大五人格的关系研究被引量：2
- 2013年
- 本研究探究大学生的自我妨碍与人格特质之间的明确关系,采用Rhodewalt编制的"自我妨碍量表"(SHS)及McCrae和Costa编制的"简易大五人格量表"(NEO-FFI)对珠海某高校176名大学生(其中男生47人,女生129人)进行调查,研究发现:大学生自我妨碍与神经质呈显著正相关,与外倾性呈显著负相关,与宜人性呈显著负相关,与责任心呈显著负相关。神经质能够显著地正向预测大学生自我妨碍,责任心能够显著地负向预测大学生自我妨碍。这说明大学生人格特质能够很好地预测其自我妨碍。
- 张华泷刘捷张乾一文萍
- 关键词：自我妨碍大五人格大学生
- 中职学生学习策略量表的编制被引量：4
- 2015年
- 编制适用于中职教育环境下中职学生学习策略量表,进行项目分析、因素分析并检验其信、效度。正式量表考虑了学校类型、地域、年级、性别、专业等问题,从广西9所中等职业学校共施测894例有效样本,获重测样本60例,校标样本120例。量表由理论浅加工、理论深加工、技能浅加工、技能深加工、时间管理、自我评估这6个分量表,共26个题项组成。总量表α系数为0.948,重测信度为0.808。各分量表总分与学习策略意识总分的相关为0.65-0.81,校标关联相关系数为0.654。研究编制的量表的信度、效度较好,可以作为测查中职生学习策略的评测工具。
- 杨依里张乾一文萍
- 关键词：中职生心理测量学研究
- 中职学生学习策略现状调查研究被引量：4
- 2013年
- 采用Yesim Somuncuoglu等人编制的"学习策略量表"对广西桂林市两所中职学校学生的学习策略进行调查。研究发现:中职学生学习过程中存在多种学习策略成分,其中包括浅加工策略、深加工策略和元认知策略。中职学生在学习过程中,均能运用以上三种学习策略,但是比例不高。这三种成分中,浅加工策略占主要地位。最后,在理论上和实践上探讨了存在的问题并提出了改善的建议与对策。
- 张乾一文萍
- 关键词：中职学生元认知策略
- 大学生自我同一性与父母教养方式、依恋的关系被引量：3
- 2011年
- 抽取广西师范大学和北京师范大学珠海分校大学生共360名作为被试,采用《自我同一性过程问卷》(EIPQ)、《父母教养方式量表》(EMBU)以及《父母依恋量表》(IPPA)工具进行研究。结果表明:大学生自我同一性探索和投入存在性别、民族、是否独生和年级上的差异,并存在不同年级专业间和不同居住地专业间的差异;不同自我同一性状态的大学生在同伴依恋和父母依恋以及父母情感温暖、理解、父母惩罚、严厉、父母拒绝、否认和父母偏爱被试上差异显著。自我同一性意识投入和意识探索与同伴依恋和父母依恋、父母情感温暖、理解、父母偏爱被试呈显著正相关,与父母惩罚、严厉和父母拒绝、否认呈显著的负相关。自我同一性人际投入与同伴依恋和父母依恋、父母情感温暖、理解呈显著正相关;与父母惩罚、严厉和父母拒绝、否认呈显著的负相关。自我同一性人际探索与与同伴依恋和父母依恋、父母情感温暖、理解、父母偏爱被试呈显著正相关。逐步回归分析结果显示,父母情感温暖、理解可以正向预测人际探索和人际投入;父母情感温暖、理解、父母偏爱被试可以很好地正向预测意识探索和探索总分;父母依恋可以正向预测意识投入。父母依恋和同伴依恋可以正向预测投入总分。
- 张乾一文萍
- 关键词：大学生自我同一性依恋父母教养方式
- 大学生冲动性水平与抑制能力的一致性研究:来自眼动的证据被引量：2
- 2013年
- 抑制功能差是解释个体冲动性水平高的深层次原因,但两者是否具备一致性的关系还尚不清晰。使用巴瑞特(Barratt)冲动问卷中文版(BIS-11-C)从280名低年级大学生中筛选出22名作为冲动高组,22名作为冲动低组,通过行为反应实验和眼动追踪技术测查两组在色词Stroop和空间Stroop和抑制反眼跳任务上是否同样具有显著差异,结果表明冲动高组在三种任务上的成绩显著差于冲动低组,说明个体的冲动性水平与其抑制表现具有一致性。
- 文萍张乾一李雪君
- 关键词：冲动性
- 人格特质对抑制表现的预测研究
- 2015年
- 本研究采用实验和问卷调查法,通过对低年级50名大学生的回归分析及分层回归分析来确定个体的人格特质与言语和非言语领域的抑制能力是否具有明确的关系.结果表明:(1)奖励敏感性可以显著预测言语Stroop效应.(2)内外向性和情绪性可以显著预测非言语Stroop效应.这可能是由于大脑具有偏侧化效应引起的.
- 张乾一唐瑗彬文萍岑洁静
- 关键词：人格特质
- 人格特质对抑制表现的预测研究
- 本文研究的目的在于确定是否奖励敏感性能预测Stroop任务的言语维度的表现：色词Stroop。而惩罚敏感性是否能预测Stroop任务的视空维度的表现：空间Stroop。
- 张乾一文萍
- 关键词：个性心理学人格特质
- 文献传递
- 中职学生技能与理论学习策略的对比与分析研究被引量：1
- 2016年
- 采用杨依里、张乾一和文萍等人(2015)编制的《中职学生学习策略量表》对广西5个中等职业学校共455名中职生进行问卷调研与访谈。结果表明:(1)技能深加工策略的分数显著高于理论深加工策略的分数。(2)理论浅加工策略的分数显著高于技能浅加工策略的分数。这说明中职生更为注重掌握一门技术,而对理论的掌握深度不如对技能的投入那么积极。他们在理论学习方法上更为注重一般性、简单的学习策略,偏重机械地重复背诵,划重点等方法,倾向以"完成"为标准。
- 张乾一李雪君唐瑗彬鲁鹦咛臧晓今
- 关键词：中职学生
