李三平
- 作品数：50 被引量：112H指数：5
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：台州市教育科学规划研究课题浙江省教育厅科研计划高等学校访问学者教师专业发展项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学社会学经济管理更多>>
- 浅谈提高高中生数学课堂的学习动力
- 2012年
- 影响数学课堂学习动力的因素有课堂环境、教师、学生和教学资料等.教师可通过恰当的语言、巧妙的问题情境、精心设计的问题等,促进学生数学学习动力的产生、维持和稳定.
- 李亚文李三平
- 关键词：学习动力情境数学教学
- 浅谈高等数学与中学教学的指导作用被引量：2
- 2001年
- 用高等数学的观点，原理和方法，认识，理解和解决中学数学问题，是师范院校数学教育专业一直在探讨的课题，本文对此进行了探讨，旨在引起人们的关注。
- 李三平
- 关键词：高等数学中学数学师范院校数学教育初等数学
- 简论数学情境教学的认识论基础被引量：7
- 2015年
- 数学情境教学具有其相对独立的特点,主要为"以境启知、以知怡情"。从教学认识论角度看,生活认识论及建构主义认识论可以作为数学情境教学的认识论基础;从数学认识论角度看,可误主义或拟经验主义数学认识论可以作为数学情境教学的认识论基础。
- 李三平朱瑶
- 关键词：情境教学数学情境教学教学认识论
- 职前数学教师的数学观与数学教学观
- 2011年
- 数学教师的数学观和数学教学观会通过教学方式对学生的数学观和行为表现产生一定的影响。而职前数学教师作为基础教育未来的主力军，其观念系统是否利于学生认知结构的发展、是否符合时代的发展对于顺利进行教育改革显得尤为重要。文章通过对职前数学教师的数学观和数学教学观的分析，提出了三点建议：完善调研方式、改善教育评价、加强教育实践，希望对职前数学教师观念系统的改变有所裨益。
- 王玲李三平
- 关键词：数学观数学教学观
- 游戏中的数学被引量：1
- 2004年
- 李传峰李三平
- 关键词：课程改革游戏教学内容研究性学习数学建模
- 数学复习课中的探究式教学案例评析被引量：2
- 2016年
- 合作探究式教学是一种重要的课堂教学形式.它是学生在教师的指导和协助下,自己发现问题、分析问题、解决问题,在"做中学",在运用中掌握知识,注重实践能力和创新能力的培养,特别强调尊重学生的主体性.本文以某中学教师的一次数学复习课的教学实践为例,对"合作探究式教学"在初中数学中的实践进行了分析探索,并指出了探究式教学中要注意的问题和使用策略.
- 佘海艳李三平
- 关键词：数学复习课探究式教学教学案例
- 新课程理念下成人高师数学系课程设置的探析
- 2004年
- 在基础教育课程改革新理念下，分析了成人高师数学系课程设置的不足：(1)现行课程设置未能给予应用数学课程应有的重视；(2)通过现行课程的学习，学生未能真正树立“居高临下”的意识；(3)现行课程设置中，教育类课程比例偏低。指出了课程设置应注意的几个问题：(1)既要注重实用性，又要注重学术性；(2)既要注重基础性，又要注重先进性；(3)既要注重均衡性，又要注重发展性。
- 李三平罗增儒
- 关键词：课程理念成人高等师范教育课程设置
- 数学教育高级研讨班13年被引量：2
- 2005年
- 由教育部人事司批准，华东师范大学数学教育研究所承办的数学教育高级研讨班，自1992年起至今，已连续举办了13次．这是我国数学教育界的一项重要的高级学术活动．研讨班具有如下特点：国际视野，本土思考，关注热点，促进改革，主题集中，自由讨论．研讨班取得了一系列丰硕的数学教育研究成果，有力地推动了我国数学教育研究的发展与改革。
- 吴登文李三平罗增儒
- 关键词：数学教育高级研讨班学术成果学术精神
- 数学情境教学中启“知”策略探讨被引量：4
- 2016年
- 在以"以境启知,以知怡情"为主要特点的数学情境教学中,数学"知"识的形成过程是连接"境"与"情"的关键环节。而有效地启"知"(即从情境化的问题到问题的知识化过程)策略主要为以下三个方面:启"知"前,创设情境立足教学任务;启"知"中,去情境化时渗透数学化思想;启"知"后,再情境化时注重数学应用。
- 李三平郭梦敏
- 关键词：数学情境教学数学化
- 从无理不等式的解法看方法的本质被引量：1
- 2006年
- “序轴法”（或“根序法”、“穿根法”等）是求解不等式的一种常用的方法，在原来的高中数学教材中有过介绍。教材中介绍这个方法主要是针对实系数的整式不等式展开的。
- 李三平刘冬芝
- 关键词：无理不等式解法实系数整式数学
