鲍东明
- 作品数：16 被引量：68H指数：5
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- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 校长课程领导基本要素分析被引量：5
- 2012年
- 校长课程领导是在我国基础教育深刻变革过程中凸显的一个重大现实命题。校长课程领导是指为促进每个学生有效发展,校长统领课程创造性实施和积极主动建设的行为。树立现代课程观是校长课程领导的核心。围绕现代课程观,校长在学校中要整合各种教育要素,积极主动、创造性地开展课程实践,在课程的统一性和多样性、均衡性和选择性、稳定性和发展性以及课程的规范实施和创出特色、人才培养的基本规格和差异发展等方面作出自己的判断和设计,从而增强课程改革的执行力和领导力。国家课程校本化实施、校本课程开发与建设、教师课程创生构成了校长课程领导的基本要素。
- 鲍东明
- 关键词：校长课程领导国家课程校本化实施校本课程开发教师课程创生
- 深化改革 推进基础教育科学发展——中国教育学会第21次全国学术年会综述被引量：4
- 2009年
- 中国教育学会第21次全国学术年会暨纪念改革开放30年研讨会，2008年11月8-9日在浙江省杭州市举行，会议以“中国基础教育改革开放30年回顾与展望”为主题，旨在全面、系统地总结改革开放30年来基础教育所取得的巨大成就和基本经验，深入研讨如何坚持解放思想、进一步深化教育改革、实践科学发展观、推动基础教育又好又快发展。江苏省人大常委会副主任、原教育部副部长王湛在会上作主题报告，
- 鲍东明张苗苗
- 关键词：改革开放30年基础教育
- 校长课程领导意蕴与诉求被引量：18
- 2010年
- "校长课程领导"一词的出现具有显著的时代特征和积极意义。校长课程领导与校长课程管理是同时存在的两种范式,这是由校长角色相对于不同范畴的关系决定的,反映着校长的两种使命,而不是简单地说一种范式取代另一种范式。校长课程领导,是旨在促进每个学生有效发展,校长统领课程创造性实施和积极主动建设的行为。它是以"让每个学生获得最有效发展"为核心的现代课程观;是一种战略性的创新课程实践;是一种不断增强学校旺盛生命活力、凸显育人特色的先进学校文化。我国教育发展重点从数量发展转向着力提高教育质量,从重学生共性发展向重学生个性、差异发展转换的现代教育理念被普遍认同以及基础教育课程改革使指令性课程范式走向弹性课程范式,是校长课程领导存在与发展的基础与条件。
- 鲍东明
- 关键词：基础教育课程改革校长课程校长课程领导
- “三礼”教育是如何成就一所名校的--吴希福校长“三礼”教育办学思想个案研究被引量：1
- 2008年
- 大新小学从低水平到较高水平的快速发展,反映出学校实施"三礼"教育的适切性和有效性以及吴希福校长的领导力。"三礼"是指礼仪、礼貌、礼节,既是中华民族传统美德,也是现代社会公民的基本道德修养。"三礼"教育要坚持小一点、近一点、实一点的行动策略。校长的领导力集中表现为敏锐的洞察力和改革创新的胆识、较强的凝聚力、求真务实的精神。
- 鲍东明
- 关键词：办学思想校长领导力
- 校长课程领导研究
- 出于对中国社会转型时期人的发展问题和我国人才培养体制及育人模式的深刻反思,我国教育改革特别是基础教育课程改革正在向纵深稳步推进,而在这一改革进程中校长课程领导正日益凸显为一个重大现实问题。本论文在已有相关研究的基础上,坚...
- 鲍东明
- 关键词：中小学校长课程领导课程管理基础教育
- 关于西方课程领导理论发展趋向研究被引量：16
- 2016年
- "课程领导"这一术语,在西方教育理论领域凸显于20世纪70年代,这与此时兴起的校本课程开发运动密切相关。贯穿半个世纪的历程,"课程领导"的发展始终与课程理论和学校领导理论的发展相连,总体上呈现出从"工具"取向的课程领导观到"价值"取向的课程领导观的发展脉络,亦即从侧重技术、手段转向关注目的、意义,强调愿景性、民主性、合作性、建构性和批判反思性。我国的课程领导研究在学习借鉴西方课程领导理论的同时,应立足于变革性教育实践,努力构建中国特色、中国风格的课程领导理论。
- 鲍东明
- 关键词：课程领导
- 中小学校长课程领导:文化与实现机制被引量：9
- 2017年
- 校长课程领导受到学校内外因素的影响和制约。课程是育人的载体。要确定"育人为本"主导文化,从而激发学校课程开发的创新动力。深化考试招生制度改革,营造良好的教育文化生态环境,有利于释放校长课程领导的创造力,建构学校特色课程体系。校长作为学校的课程领导者,兼具行政权与专业权,二者缺一不可。校长要成功实施课程领导,做有"权"的"内行"领导是一个必要条件,并使课程领导从"行政指令"向"课程协商"过渡。
- 鲍东明
- 关键词：校长课程领导行政权
- 期刊建设与知识生产的方向
- 2022年
- 知识生产是期刊建设的重要使命。新时代的物联网、大数据以及人工智能等技术驱动正席卷全球,现实问题永远活泼生动、浑然一体,生活世界的逻辑决定了现实问题都是跨学科,现实倒逼真正的跨学科研究势在必行。学术期刊是学科知识交流的重要载体和理论创新发展的重要平台,学术共同体则是学术期刊的不竭智力资源,是学术期刊持续发展、彰显生命活力的重要依托。深度办刊是新时代对学术期刊发展提出的新理念、新要求,具有时代性、开放性和综合性的特征,是与专业学术期刊的耦合。
- 鲍东明叶祝弟陶侃江波
- 关键词：知识生产跨学科
- 道德品质观的更新与德育
- 1989年
- 道德品质观,指在一定社会中或某一特定的历史时期,以当时的生产力状态决定的生产关系为基础,对人们的行为品质的是非、善恶所持的基本观点或态度。它不但具有强烈的阶级性,同时,还具有明显的时代性。新旧体制交替过程中,在道德领域,首先表现出来的是道德品质观的冲突。今天的改革,所谓来自传统的阻力,绝大部分是道德方面的;对改革者最尖锐的指责,也往往是道德人格上的非议。造成这种现象的根本原因,在于旧的道德品质观与新的道德品质观所构成的二元结构及其反差太大。而德育是直接受制于道德品质观的。所以,更新旧的道德品质观,对于开拓德育的理论研究与实践,无疑是有着重要意义的。
- 鲍东明
- 关键词：道德品质德育竟争农业社会时效观家族主义
- 教育协同,助力学生最优发展被引量：1
- 2021年
- 校内与校外是中小学生生活的两个世界,构成了他们成长发展的两维。现代教育制度确立了学校在学生成长发展中的主阵地功能,给予学生成长发展充分的时空保证,并对学生的成长发展施以制度化教育设计和安排。现代教育制度在赋予学校主阵地功能的同时,并不拒斥校外教育在学生成长发展中的价值。但校外教育与学校教育显然不是等量齐观、并驾齐驱的。
- 鲍东明
- 关键词：现代教育制度校外教育制度化教育主阵地
