底会娟
- 作品数：15 被引量：38H指数：5
- 供职机构：河北师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 美国高宽课程中形成性评价的应用及其启示被引量：10
- 2015年
- 形成性评价是在教学过程中进行的,不以甄别和选拔为目的,为改善教学促进儿童发展的一种评价模式。美国高宽课程是当今世界较为完善的学前教育课程,其评价理念及评价体系是学前教育课程的亮点,它成功地应用了形成性评价的方式去评价幼儿。研究重点分析美国高宽课程中的形成性评价,借鉴高宽课程评价幼儿的模式,为完善我国学前教育评价提出可行性思路。
- 王景芝底会娟王鑫
- 幼儿园教师心理资本与组织承诺的关系:自我效能感的中介作用
- 2024年
- 采用问卷调查法对1132名幼儿园教师进行调查,以探究心理资本和自我效能感对幼儿园教师组织承诺的影响.结果显示:幼儿园教师的组织承诺、心理资本与自我效能感均处于中等偏上水平,且两两呈显著正相关;幼儿教师的组织承诺在不同教龄、学历、园所性质和园所等级上均存在显著差异;心理资本当中的希望和韧性两个维度对幼儿园教师的组织承诺有积极预测作用,自我效能感在心理资本与组织承诺之间起到了部分中介作用.因而,提升幼儿园教师心理资本有利于提升其自我效能感,从而促进组织承诺的提高.
- 蔡瑞婷底会娟伦雨婷
- 关键词：幼儿园教师组织承诺心理资本自我效能感
- 文化存在论教育学理论视野下上海市幼儿园教师质量调查研究
- 2023年
- 幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响。基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具,运用分层随机抽样法,对上海市7个行政区的1768名幼儿园教师质量进行了问卷调查。结果发现:(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性和信仰之情5个维度构成。(2)幼儿园教师质量中等偏上(M=3.08)。其中,专业之智(M=3.22)、生存之基(M=3.16)、信仰之情(M=3.05)得分较高,自由之性(M=2.80)、文化之品(M=2.84)得分较低。(3)总体上,随教龄增长、职称晋升、职务提高,幼儿园教师质量逐渐提升;研究生学历教师除专业之智维度外,得分均排名第1;中专学历教师专业之智维度上排名第1;学前教育专业教师得分显著高于非学前教育专业教师;优秀绩效组教师得分显著高于普通绩效组。(4)整体来看,主城区与郊区幼儿园教师质量无显著差异,但在文化之品维度上,城区教师显著高于郊区教师;公办园与民办园教师质量差异不显著;示范园教师质量显著优于一级园,一级园又显著优于二级园。(5)职称、年龄、绩效、区域对幼儿园教师质量的某一个或两个维度有显著影响,但只有职务对教师质量的所有5个维度都产生了正向显著影响,可见,承担职务有助于提升幼儿园教师的质量水平。
- 底会娟李召存姜勇
- 关键词：幼儿园教师教师质量教师评价
- 顶岗实习生课堂情绪调节策略的探索
- 2015年
- 顶岗实习是将师范院校的优质资源调配到贫困地区学校的一项有益活动。它补充了农村师资力量的不足,提高了在校师范生的实习质量,实现了教育资源优化配置的互惠双赢。由于环境适应、角色转换及工作压力等问题,导致顶岗实习生出现一系列情绪波动,影响到教学效果及教育目标的达成。针对顶岗实习生在课堂教学中表现出的情绪问题,以案例的形式予以分析,探索适宜的课堂情绪调节策略,为以后顶岗实习培训提供参考。
- 王景芝底会娟
- 关键词：顶岗实习生课堂教学情绪调节策略
- 幼儿园教师正念与课堂管理能力的关系:情绪智力的中介作用
- 2024年
- 为探讨幼儿园教师正念水平与情绪智力对其课堂管理能力的影响,研究对496位幼儿园教师进行问卷调查,发现幼儿园教师课堂管理能力、情绪智力、正念之间均呈现显著的正相关关系,正念既直接作用于课堂管理能力,也以情绪智力为中介间接影响课堂管理能力,情绪智力在正念和课堂管理能力之间起部分中介作用。提升幼儿教师的正念水平有利于提升其情绪智力,从而促进课堂管理能力的提高。
- 底会娟伦雨婷娄晓雪
- 关键词：幼儿园教师课堂管理能力情绪智力
- 幼小衔接数学游戏课程研究
- 2014年
- 从幼儿同到小学是人的教育生涯中的第一个转折，幼儿同和小学的数学在教育目标、教育内容、教育方法和评价等方面是截然不同的。为了减轻幼小衔接阶段儿童在生理和心理上的压力，教师存数学教学的过程中可以采取游戏教学的方式，激发儿童学习数学的主动性和积极性，达到教书育人、寓教于乐的目的。同时，有利于打破“一言堂”的旧的课堂教学模式．改变学生被动接受的学习方式，从而让学生真正作为数学学习活动的主人，使学生学会如何主动去获取数学知识。
- 王景芝底会娟
- 关键词：数学游戏幼小衔接课程研究数学学习活动教育生涯教育目标
- 幼儿园教师情绪智力与职业幸福感的关系:工作投入的中介作用
- 2024年
- 为探讨幼儿园教师情绪智力与工作投入与其职业幸福感的关系,以河北省各市1874名幼儿园教师为对象开展问卷调查。结果发现,幼儿园教师的职业幸福感整体呈中等偏上水平。其中,人口学变量方面的具体特点为:教龄越长,幼儿园教师的职业幸福感得分越高;随着教育水平的提高,幼儿园教师的职业幸福感有所下降;收入和编制只能影响幼儿园教师职业幸福感的某些方面;配班教师和园长的职业幸福感显著高于主班教师和年级组长;农村幼儿园教师职业幸福感最高,其次是城市和区县幼儿园教师;示范幼儿园教师职业幸福感显著高于一、二、三级幼儿园教师。幼儿园教师的职业幸福感、情绪智力以及工作投入之间均呈显著正相关关系,情绪智力中的情绪管理、情绪运用和他人情绪评估3个维度都能十分显著地正向预测其职业幸福感;工作投入在情绪智力和职业幸福感之间起部分中介作用。为了更好地提升幼儿园教师的幸福感,应当关注他们的薪资待遇,确保他们得到应有的回报;应当公平对待幼儿园教师并为他们提供培训机会;同时应注意均衡幼儿园教师的工作投入,提高其职业幸福感水平。
- 底会娟娄晓雪蔡瑞婷伦雨婷
- 关键词：职业幸福感情绪智力幼儿园教师心理资本学前教育
- 加拿大儿童早期学习与保育框架: 背景、内容及实施成效被引量：1
- 2021年
- 托育服务一直是加拿大社会的主要政策议题。近年来,加拿大决定改变以往以省/地区为主导,以市场为基础的“拼凑式”的托育服务体系,构建由联邦政府领导和资助的儿童早期学习与保育框架。该框架通过长期持续的资金投入、以证据为基础的公共决策、鼓励和投资最佳创新实践、扶持和发展土著居民的托育服务等方式,旨在为所有儿童构建高质量、可获得、可负担、灵活性和包容性的托育服务。从框架实施的情况来看,虽然托育空间的数量显著增加,家庭托育费用有所降低,但也存在托育空间规划不足、费用削减昙花一现、土著项目成效难以评估、托育工作者招募和留任困难、托育服务质量难以改善等问题。学习和了解加拿大儿童早期学习和儿童保育框架的相关内容,可以为我国托育服务体系建设提供经验和借鉴。
- 底会娟李春晖
- 石家庄市早教机构教师素质现状的调查研究
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012)》中明确提出“要重视0-3岁婴幼儿的教育”。随着纲要的颁布实施，人们对幼儿教育特别是0-3岁的早期教育关注程度达到了前所未有的高度，与此同时，各式各样的早期教育机构...
- 底会娟
- 关键词：早教机构教师素质职业道德
- 文献传递
- 幼儿园教师质量监测指标体系的构建研究--基于文化存在论教育学视角被引量：6
- 2022年
- 2015年,经济合作与发展组织(OECD)颁布《强势开端Ⅳ:学前教育质量监测》,明确提出将幼儿园教师质量监测作为学前教育质量监测系统的一部分。遗憾的是,我国目前尚缺乏科学、有效的幼儿园教师质量监测工具。因此,研制科学的幼儿园教师质量监测工具,积极开展幼儿园教师质量的动态、持续监测,为教育督导和教育决策提供参考和依据,无疑具有举足轻重的意义。由于文化存在论教育学理论在分析教师专业发展时有其独特的视野,特别注重教师的人文精神、自主精神、科学精神的培育,因此,本研究以文化存在论教育学为主要理论框架,将教师视为“完整的”教育者,构建了以生存之基、专业之智、文化之品、自主之性和信仰之情这5个维度为核心的《幼儿园教师质量监测量表》。本研究采用分层随机抽样方法,从上海市的7个区每区随机抽取10-12所幼儿园,共计81所幼儿园的1768名教师作为研究对象。研究发现:(1)经典测量理论的极端组检验法、题总相关法、内部一致性系数检测法、共同性与因素负荷量检测法的结果均表明该量表具有优秀的鉴别度和信度。(2)探索性因子分析的研究结果表明,幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性、信仰之情等5个一级维度构成。二级维度则由身心健康、人际和谐、师德修养、专业知识、专业能力、文化自觉意识、文化养成能力、文化比较视野、教学自主权、专业成长权、参与决策权、教育信念、专业认同和职业使命等14项构成。(3)验证性因子分析发现该量表的拟合指数优良,残差RMSEA的值为0.057,远小于0.5;X^(2)/df为3.83,小于5;CFI、IFI、TLI的值均在0.9以上,GFI、NFI、RFI的值均在0.85以上。
- 姜勇底会娟黄瑾
- 关键词：幼儿园教师指标体系
