- 强基·融合·拓展——以“长方体和正方体”单元复习作业设计为例
- 2023年
- 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布以来,笔者把数学作业设计当作数学教学设计的重要组成部分,重点加以研究并不断加以改进,意在进一步激发学生的作业兴趣,减轻学生的作业心理负担,让作业成为学生内化知识、发展思维、提升数学素养的过程。其中,在进行单元复习作业设计时,笔者基于新的课标理念,重视“大单元整体”,强化“做数学”,关注“学科+”。
- 徐妍
- 关键词：单元复习数学教学设计校外培训数学作业设计心理负担
- 素材巧设计,思维深打开——《认识方程》教学与思考
- 2021年
- 【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第1~2页。【教学目标】1.借助直观天平图和简单情境中的数量关系,正确地写出式子,理解等式、方程和式子的关系。2.在对等式进行分类、比较后,自主归纳方程的意义,根据等式的结构准确地辨别等式和方程。3.培养独立思考能力,促进自主学习、合作交流。【教学过程】一、回忆旧知,唤醒经验师:同学们,我们刚刚学习过用字母表示数.
- 徐妍
- 关键词：独立思考能力用字母表示数促进自主学习教学目标
- 绳墨规矩,曲直方圆——“尺规作图”题目一组
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“图形与几何”领域中新增了“尺规作图”的内容。所谓尺规作图,是指用无刻度的直尺(或者不看直尺的刻度)和圆规进行作图。追本溯源,智慧的中国古代人民早就创造了类似工具,并应用于日常生活生产中。《礼记·经解》曰:“礼之于正国也”,犹“绳墨之于曲直也,规矩之于方圆也”。
- 徐妍
- 关键词：尺规作图追本溯源直尺规矩
- 高观点立意 低结构教学——特级教师周卫东苏教版四下《乘法交换律》教学赏析被引量：1
- 2019年
- 教过“乘法交换律”的教师大多有这样的感觉:这内容太简单了!不就是a×b=b×a吗?10分钟就能教完新课。是的,如果我们只是停留在知识层面进行“就事论事”式的浅表性教学,于学生而言,除了知识的叠加外,难有“获得感”。但如果走进教材深处,悉心研究交换律所处的知识结构及其思想内核,认真琢磨儿童的学习心理,完全可以构筑一道妙可不言的课堂风景。
- 徐妍
- 关键词：乘法交换律
- 结构化教学生成性学习——听特级教师周卫东教学《分数乘整数》一课有感
- 2022年
- [教学内容] 苏教版六年级上册第三单元"分数乘法"的第一课时. [教学过程] 一、探究实践 师:开学初,为了迎接新同学,小芳准备做绸花.做一朵绸花要用3/10 米绸带,小芳做3朵这样的绸花,一共用绸带几分之几米?
- 徐妍
- 关键词：分数乘法结构化教学特级教师生成性学习教学内容
- 基于经验 主动建构--《认识负数》教学设计(一)
- 2023年
- 【教学内容】人教版六年级下册第2~4页。【教学过程】一、课前调查,找准学情【设计意图】:负数在我们的生活中客观存在,并被广泛应用,学生对负数并不是一无所知。关注学生的学情,了解学生“有了”什么,是精准施教的起点。
- 徐妍
- 关键词：课前调查教学设计负数教学内容
- 找出线索,层层突破--两道“烧脑”的逻辑推理训练题
- 2022年
- 从名侦探福尔摩斯、柯南,再到我国唐代名相狄仁杰,他们都有共同的特点:智商超群,善于推理,查谜案于无踪。为什么大家那么喜欢逻辑推理(常简称“推理”)故事呢?想必是那些悬疑丛生、谜团似锦的烧脑情节,激起人们对未知的好奇、对真相的探索、对正义的追寻。数学学科以抽象性、严谨性著称,逻辑推理能力是数学课程要培养的核心素养之一,无论是数学知识的产生和发展,还是人们对数学知识的理解和运用,推理都在其中扮演着关键的角色,没有严密的推理,就无法获得准确可靠的结论。推理训练题是培养学生逻辑思维、发展学生核心素养的有效载体。这里提供两道趣味性强、有一定挑战性的推理题,供读者参考。
- 徐妍
- 关键词：狄仁杰逻辑推理能力福尔摩斯数学学科
- 德性生态场:“脉动童年”的涵养行动
- 2022年
- 德性生态场是培育学生内在道德品性的场域,包括物理场和心理场。学校德育应与社会生活和个体自我发展的需要保持一致,加强与家庭和社区的合作,促进学生道德生命的自由生长。南京市长江路小学提炼校本精神的内涵,基于时代的需求,通过三大德育行动,涵养新时代的长小好少年。
- 徐妍周卫东
- 关键词：德育德性生态场价值观教育
- 管理层教师的时间规划策略
- 2020年
- 面对人人公平且有限的时间,管理层教师既要做到开源节流,又要系统规划。要以构建价值判断、模块化管理、复盘式反思、时间加法与留白等策略对时间进行规划管理,从而成为时间的主人,与时间交朋友,让时间利息不断增值。
- 徐妍
- “三脉”相融,育新时代好少年
- 2022年
- 南京市长江路小学传承民族“根脉”,继承学校文化“血脉”,紧握时代发展“动脉”,以儿童品格锤炼为目标,以构建充满生机活力的儿童道德学习新样态为取向,立足于德育、美育协同统一的实践逻辑,引导儿童过纯真、和谐、有秩序的道德生活,涵养有根基、有行动、有气质的新时代好少年。
- 徐妍徐增玉
- 关键词：德育生态德育课程
