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李浩

作品数：9 被引量：0H指数：0
供职机构：盐城市第一小学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 4篇教学
  • 3篇数学
  • 3篇教学设计
  • 2篇数学教学
  • 2篇科学探究能力
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂实录
  • 1篇独立性
  • 1篇意图
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇义务教育课程
  • 1篇义务教育课程...
  • 1篇整合教材
  • 1篇设计意图
  • 1篇生发
  • 1篇实验教科书
  • 1篇使用教材
  • 1篇培养环境
  • 1篇情境

机构

  • 7篇盐城市第一小...
  • 1篇盐城市实验小...
  • 1篇盐城市教育科...

作者

  • 7篇李浩
  • 1篇蒋康华
  • 1篇赵小明

传媒

  • 3篇江苏教育
  • 2篇小学教学参考...
  • 1篇中小学数学（...
  • 1篇教育界（教师...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2003
  • 2篇2000
共 9 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
在小学数学教学中培养学生的科学探究能力刍议
2000年
□理学研究告诉我们，个性的发展和独立性的培养必须始于幼年。因此，要培养学生的科学探究能力，也应该从小开始。因为这种培养，不但要有内在成长的连续性，还要有外在培养环境的持续性。由此看来，在小学开展科学探究活动，培养学生的探究能力，是完全必要也是可行的。
李浩
关键词：科学探究能力科学探究活动培养环境连续性持续性独立性
合理开发,创造性使用教材——“认识分数”教学设计与反思
2005年
李浩
关键词：教学设计教材使用教学反思数学教学
做教材的开发者——“一般应用题”的教学设计与体会
2003年
李浩
关键词：教学设计数学
在小学数学教学中培养学生的科学探究能力刍议
2000年
心理学研究告诉我们,个性的发展和独立性的培养必须始于幼年。因此,要培养学生的科学探究能力,也应该从小开始。因为这种培养,不但要有内在成长的连续性,还要有外在培养环境的持续性。由此看来。
李浩
关键词：数学教学科学探究能力
科学整合教材 促进学生发展——“找规律”课堂实录与评析
2006年
一、故事引入。感悟规律 师：大家都听过小猴子抢老农草帽戴的故事吧，现在这只小猴在学小明玩串珠呢（小示情境图）。猜猜，哪两串是小猴串的。说说你的想法。
李浩蒋康华
关键词：课堂实录情境图故事感悟
从“文本”走向“人本”——“找规律”教学设计
2007年
教师的教学应从学生的视角出发进行预设，从以“文”为本走向以“生”为本，充分调动学生学习的积极性，落实学生的主体地位，使学生得到真正的发展。“找规律”一课是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册（苏教版）的内容，我在教学这一课时。大胆地对教材内容进行整合，引导学生在动手操作中发现规律，取得了较好的教学效果。
李浩
关键词：教学设计义务教育课程标准人本实验教科书教材内容
《加法交换律和结合律》课堂实录与评析
2016年
【课前谈话】讲述：由猴年引发关于猴子“朝三暮四”的成语故事，引导学生思考——故事中的养猴人怎么样？猴子怎么样？为新课做好知识和心理上的铺垫。【设计意图：运用趣味的导入方式，让学生从“朝三暮四”的成语故事开始就对本课产生浓厚的探究激情。本故事只是个引子，在教学过程中还会运用这个故事对本节课所学的内容进行“理”的说明。
赵小明李浩
关键词：加法交换律课堂实录结合律设计意图猴子成语
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