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社会主义核心价值观长效机制研究(笔谈)被引量：13: 2018年; 党的十八大以来,习近平总书记多次就培育和践行社会主义核心价值观问题做出重要指示。特别是在党的十九大报告中把坚持社会主义核心价值体系作为构成新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一,强调要发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用,把社会主义核心价值观融入国民教育全过程,转化为学生的情感认同和行为习惯。习近平总书记以三个"什么样"的重大问题为导向,揭示了核心价值观建设的实质,提出了通过"四化"途径、提升"三落地"要求、坚持知行合一原则、促进"两化"价值转化与升华、达到提高公民"三德"的价值观教育目标。在这一系统的核心价值观教育思想指导下,本研究遵循学前教育、义务教育、高中教育和高等教育四个阶段的学生成长规律,按照价值启蒙(行为遵从)、价值认知、价值认同、价值奉行(行为自觉)的价值接受规律,分阶段提出以"三爱""三理""三同""三成"的"四个三"教育内容作为融入点,规划了社会主义核心价值观"四个三"教育方案,以有力推进我国教育领域培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设。; 王东虓魏晓璐尹红领刘兴华赵颖赵颖冯慧高昂高昂; 关键词：社会主义核心价值观三爱三同三成

“三成”教育：大学生社会主义核心价值观培育和践行的切入点被引量：2: 2018年; 按照人的成长规律和价值认识规律，大学生处于价值观初步形成及自我觉知的重要阶段。在大学阶段以“三成”教育即成长、成才、成人教育为切入点培育和践行社会主义核心价值观，既创新了高校思想政治教育的主要载体和基本内容，又创新了大学生社会主义核心价值观培育路径，对培育大学生社会主义核心价值理念，引导大学生自觉奉行社会主义核心价值观，具有理论价值和现实意义。; 高昂; 关键词：成人教育大学生高校思想政治教育核心价值理念

青少年负性生活事件与非自杀性自伤行为:有调节的中介模型被引量：25: 2020年; 目的:探讨负性生活事件与非自杀性自伤行为的关系以及心理韧性的中介作用和黑暗人格的调节作用。方法:本研究以广西融水县某高中的433名学生为被试,采用青少年生活事件量表(ASLEC)、黑暗三联征量表(SD3)、青少年心理韧性量表(RS)、非自杀性自伤行为功能评估工具进行调查。结果:(1)负性生活事件与非自杀性自伤行为显著正相关;(2)心理韧性在负性生活事件与非自杀性自伤行为之间起部分中介作用;(3)负性生活事件与心理韧性的关系(即中介效应的前半段路径)受到黑暗人格的调节,具体而言,被试黑暗人格水平越高,负性生活事件对心理韧性的负向预测作用越弱。结论:负性生活事件和非自杀性自伤行为之间存在着有调节的中介效应,心理韧性是二者关系的中介变量,而黑暗人格能缓冲负性生活事件对心理韧性的影响。; 高昂高昂耿耀国古静静耿耀国杨敏齐张畅石丽萍朱雪丽史丹赛雪莹吴日平; 关键词：负性生活事件心理韧性

透视革新开放前后越南社会万象和人生百态的窗口——读《越南当代小说选》: 2015年; 《越南当代小说选》使人们对越南当代文学有了进一步了解,有助于中越文化交流和文学研究的丰富。作者们对各个小说人物形象的塑造和小说情节的设计,展现出越南战争时期和战后革新开放时期的社会面貌。作品运用多种文学艺术手法,通过对平凡的越南民众生活的描述,折射出真实的越南社会并引发人们对人性和人生的思考。; 于向东高昂; 关键词：越南文学当代小说

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