公共文化服务平台

共 7 条记录，以下是 1-6

全选清除导出

排序方式：

985高校硕士毕业生就业焦虑与教育干预的质性研究: 应届毕业生就业过程中的焦虑状态是此类群体在此重要人生阶段长期存在的心境与困扰。本文通过质性研究的方式,选取985高校不同性别、专业、学校类别、籍贯等条件的硕士毕业生开展访谈,利用三级编码的文本分类方式,研究得出毕业生的就...; 颜笑李冰; 关键词：应届生就业焦虑心理健康

心理咨询师对使用微信的伦理边界与关系的行为和态度被引量：5: 2018年; 目的:探讨采用不同微信使用方式的心理咨询师对微信的伦理边界和关系问题的行为和态度。方法:通过"问卷星"收集194名心理咨询师(工作微信组18人、私人微信组61人、在临床心理工作中不使用微信组115人),采用自编微信关系议题问卷进行调查。该问卷包括微信的边界设置、咨询过程中微信使用的伦理问题及微信其他功能导致的伦理问题3部分。结果:在微信边界设置上,使用工作微信的心理咨询师比另外两组心理咨询师更多的在朋友圈发布私人状态照片和视频(P<0.01)。在咨询过程中虽然有41%的心理咨询师在心理咨询及其相关活动中使用微信,但只有不到10%的心理咨询师使用工作微信,不使用微信的心理咨询师对来访者从微信其他功能突破边界的态度更为接纳(P<0.01)。结论:本研究提示咨询师使用微信面临的多重关系问题,使用工作微信的咨询师需要划清工作微信的边界,而使用私人微信的心理咨询师更需要提升在微信上的边界问题的敏感性。; 温旭牟惊雷杨楠颜笑孙浩令钱铭怡

大学生失恋哀伤过程的定性研究被引量：1: 2018年; 目的:了解大学生失恋后哀伤反应及由此体现的哀伤阶段特征,为相关心理服务提供依据。方法:运用定性研究方法,招募并筛选谈恋爱分手1年以上的11名在校大学生进行半结构化访谈,对访谈录音做誊录编码后进行分析。结果:失恋的哀伤阶段分为初分手时情绪、行为反应强烈,情绪低落、行为减少或转移注意痴迷其他事情,寻找与分手者的连接,放下感情、适应和准备开始新的生活4个阶段;在分手初期男、女在反应方式上会有不同,且恋爱主动分手者在此阶段存在轻松、愧疚等情绪反应;如果分手对方找到新的男/女朋友易再次引发较强烈情感反应;因客观原因分手者其哀伤反应中对未来有明显的期待。结论:大学生失恋后具有明显的哀伤反应和呈现一定的阶段性,同时性别、分手过程中主客观因素也会引发的一些特定哀伤反应需要予以关注。; 颜笑贾晓明; 关键词：大学生失恋哀伤

小组心理咨询干预服刑人员希望水平的准实验研究被引量：14: 2017年; 目的:探究小组心理咨询对服刑人员希望水平的干预作用。方法:采取准实验设计,选取低希望水平[成人素质希望量表(ADHS)得分低于总体平均数1个标准差]的服刑人员24人进行人员匹配,12人参加小组心理咨询(干预组),12人为对照组。对干预组开展提升希望水平的小组心理咨询(每周1次,每次90 min,共8次);对照组处于常态。使用ADHS(包含动力思维和路径思维2个维度)、焦虑自评量表(SAS)、自评抑郁量表(SDS)在干预前、干预后、(4周)干预后对两组进行评估。采用配对样本t检验比较组内差异,采用共变数分析和詹森-内曼法比较组间差异。结果:组内差异检验结果显示,干预组在(4周)干预后ADHS总分及2个维度得分均高于干预前,SAS得分低于干预前(P<0.01或P<0.001)。组间差异检验结果显示,干预组在(4周)干预后ADHS总分及2个维度得分均高于对照组,SAS得分低于对照组[(48.0±5.7)vs.(39.2±5.6),(23.1±3.4)vs.(19.0±3.2),(24.9±3.0)vs.(20.2±3.4),(36.4±7.6)vs.(41.2±6.5)均P<0.01或P<0.001]。干预组干预前ADHS总分在8~37分的被试,其干预后ADHS总分高于对照组[(48.8±4.9)vs.(35.7±4.9),P<0.05]。结论:本研究结果显示,小组心理咨询可以提升服刑人员的希望水平。; 毕红雪贾晓明颜笑杨楠陈永生; 关键词：服刑人员情绪

大数据背景下高校教育管理信息化路径解析——评《大数据时代高校教育管理及其信息化建设》被引量：8: 2023年; 信息技术的发展促进了社会各项事业的进步。运用大数据促进高校教育工作开展,提高各项工作质量和效率已然成为现代高校教育管理发展的重要趋势。《大数据时代高校教育管理及其信息化建设》一书围绕大数据时代高校教育管理及其信息化建设展开研究,对提升高校教育精准度、丰富高校教育管理资源、提高高校教育管理水平具有重要的借鉴意义。; 李冰颜笑; 关键词：高校教育管理信息化建设大数据时代高校教育工作教育管理信息化

大学生思想入党的内涵、表现与教育创新: 2022年; 高校是培育党员的重要阵地,在此阶段积极分子和党员的思想入党水平直接影响党性修养、理想信念与现实行动。本文运用实证研究方法,通过问卷调查、个人访谈和集体座谈的形式,从入党动机、理论知识、情感认同、党员意识和实际行动五个维度,分析大学生思想入党的现状,挖掘重大社会事件、社会支持环境和党支部活动对大学生思想入党的影响,并针对党员发展的不同阶段发展特点提出“五心”教育计划,全面提高大学生思想入党水平,提升大学生党员的发展质量。; 颜笑张炜王姝婷; 关键词：大学生思想入党党员教育

全选清除导出

共1页<1>

颜笑