许多
- 作品数：5 被引量：15H指数：2
- 供职机构：中国医科大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习对改善医学生交流恐惧的作用研究被引量：7
- 2016年
- 目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学方法,采用引导、鼓励发言的办法帮助学生克服交流恐惧;对照组采用传统教学方法,两组均由相同教师教授《全科医学概论》24个学时。教学前后分别采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价学生的交流恐惧水平。结果教学前,试验组和对照组的PRCA-24总分和分量表得分间差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,试验组PRCA-24量表总分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);分量表中小组分、公众分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而会议分、二人分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在全科医学教学中开展大班PBL能够使学生的PRCA-24量表总分、小组分和公众分降低,有利于改善医学生的交流恐惧。
- 齐殿君于晓松王爽何旖旎朱亮亮燕怡许多
- 关键词：全科医学教学方法交流恐惧
- 帕金森病下尿路功能障碍影响因素的临床研究
- 目的:下尿路功能障碍是帕金森病常见的非运动症状,严重影响患者的生活质量。本研究旨在探究帕金森病患者下尿路症状的发生情况及其相关影响因素,从而指导临床的诊断、评估和治疗。研究方法:本研究选取100例于2017年5月至201...
- 许多
- 关键词：帕金森病下尿路功能障碍
- 开展以问题为基础学习改善医学生交流恐惧的远期研究被引量：6
- 2016年
- 目的 探讨开展以问题为基础学习（PBL）对医学生交流恐惧的远期影响.方法 以中国医科大学五年制临床医学专业学习全科医学概论课程（四年级）60名学生为研究对象,按照学号将其平均分为实验组和对照组,实验组30人,对照组30人.实验组学生采用PBL教学方法对学生交流恐惧进行干预,对照组学生采用传统教学方法,两组学生由相同的教师授课.全科医学概论授课结束后和大学毕业前分2次采用交流恐惧自陈量表（PRCA-24）评价两组学生的交流恐惧水平.用SPSS 13.0进行数据统计.结果 课后调查结果显示,实验组学生的总分（P＜0.05）、小组分（P＜0.01）和公众分（P＜0.05）显著低于对照组,差异具有统计学意义.毕业前调查结果显示,实验组学生小组分（P＜0.01）显著低于对照组,差异具有统计学意义;而总分和其他分量表得分差异不具有统计学意义（P＞0.05）.实验组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义（P＞0.05）,对照组在课后调查和毕业前调查的自身比较差异不具有统计学意义（P＞0.05）.结论 PBL教学能够在短期内显著改善医学生交流恐惧心理,但干预效果难以长期保持.长期连续性开展PBL教学可能更有利于学生能力培养.
- 齐殿君于晓松王爽何旖旎朱亮亮燕怡许多
- 关键词：以问题为基础学习交流恐惧远期效果
- 艾塞那肽治疗2型糖尿病的疗效观察
- 目的：
对2型糖尿病患者在应用原有降糖药物,血糖控制不佳的情况下加用艾塞那肽的治疗,观察艾塞那肽对2型糖尿病的疗效。
方法：
所有病例均以饮食、运动以及二甲双胍为基础治疗,加用艾塞那肽。所有患者每3个月...
- 许多
- 关键词：2型糖尿病体重控制疗效观察
- 学生视角在全科医学必修课开展PBL教学的意义和效果被引量：1
- 2015年
- PBL教学已经在国内外医学教育领域得到了广泛应用。本文以学生的视角介绍在全科医学课程中开展PBL教学法的意义和效果，并针对存在的问题提出改进建议。这种学生视角的教学反馈对于促进师生双方的教学反思都具有重要意义。
- 许多齐殿君燕怡
- 关键词：全科医学医学教育
