陈睿
- 作品数：11 被引量：20H指数：3
- 供职机构：吉林省教育学院更多>>
- 发文基金：吉林省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 构式语法理论视域下的中学英语教学被引量：5
- 2013年
- 构式语法是基于认知语言学建立起来的新的语言理论体系,以其"构式是形式、意义和功能的结合体""构式的意义独立于构成部分的意义而单独存在"等思想开拓了语言研究的新视角。其理论优势主要表现在:相对于"原子论",提出了语言研究的"整体观";将"自下而上"与"自上而下"两种语言分析方法相结合;倡导从"以动词为中心"到"以构式为中心"的研究转向;建立在经验事实基础之上,符合语言习得基本规律。构式语法理论为语言教学提供了新的理论依据,在中学英语教学领域也具有一定的启示作用。
- 陈睿
- 关键词：构式语法构式认知语言学中学英语教学
- 会话分析理论视域下的少数民族预科汉语口语教学被引量：4
- 2014年
- 作为广泛存在于日常会话中的言语交际现象,对答结构具有一系列基本结构和生成规则。依据会话分析理论的相关研究,将汉语口语中常用的对答结构划分为十二种基本类型,并归纳每一类型的引发语和常见的应答语,有助于少数民族学生把握汉语口语交际的基本面貌,在短时间内提高口语交际能力。
- 陈睿海燕柳英绿
- 关键词：对答少数民族预科汉语口语教学
- “国培计划3.0”提质增效的路径创新被引量：1
- 2020年
- 随着"国培计划"进入3.0转型新时期,吉林省在项目实施过程中,全过程融入师德教育、全方位助力教育扶贫、全视域引进优质资源、全体系落实分层分类、全覆盖强化质量监控,教师培训的针对性和实效性有所加强,参训教师的获得感有所提升。调研中也发现,仍存在培训单位对"国培计划3.0"改革实施新要求理解不足、培训课程建设与创新水平有待提高、培训项目稳定性不足、培训时间集中导致工学矛盾突出等问题,今后,将进一步优化顶层设计和课程创新,聚焦体系建设和标准引领,强化学员管理和平台建设,以"国家教师发展协同创新实验基地"建设为契机,协调各方力量,集聚优质资源,进一步落实"国培计划3.0"提质增效新要求,为持续提升全省中小学教师素质能力打下坚实基础。
- 陈睿邹天鸿王莹莹
- 关键词：教师培训
- 三维向度下区域大规模教师培训“提质增效”的路径突破——以吉林省为例被引量：1
- 2022年
- 职后培训是促进教师专业发展的有效途径。多年来,在政策支持、顶层设计、项目落实三个维度的共同作用下,我国区域大规模教师培训已取得显著成效。然而,通过调研分析不难发现,距离“提质增效”的总目标尚存在一定差距,三个维度上均存在改进空间,需要通过借助专业力量保障行政指导的有效性;遵循规律科学创新项目规划设计;加强培训者专业能力提升,保障培训内涵发展等策略,藉以保证区域大规模教师培训实现真正的“提质增效”。
- 邹天鸿陈睿
- 关键词：教师培训国培计划
- 以“三位一体”模式 进一步推动教师发展数字化转型
- 2023年
- 两年的大规模“寒暑假期教师研修”专题活动,探索出了“三位一体”的数字化研修新模式,富有中国特色的教师发展数字化转型迈上了新台阶。
- 刘增辉陈睿田伟
- 关键词：教师研修研修模式
- 国培计划“送教下乡”培训评价策略与实践被引量：3
- 2017年
- "国培计划"项目县承担的"送教下乡"培训项目是一种新型的培训方式,科学、规范地实施并掌握有效的评价策略进行监管,才能保障项目县取得预期的培训效果。教育部连续两年印发了《送教下乡培训指南》,足见规范送教下乡培训的重要和国家对这一培训项目的重视。笔者通过规划、设计的"送教下乡"培训评价策略和方法,进行两年的实施验证,探索切实可行的省县两级"送教下乡"评价策略体系,进一步指导培训项目的有序开展。
- 王雁苓陈睿王莹莹邹天鸿
- 关键词：送教下乡国培计划
- 乡村教师专业发展路径探析——基于SDCU联动式乡村教师支持体系构建的探索
- 2022年
- 乡村教师的专业能力事关教育均衡发展的质量,只有切实提升乡村教师专业发展水平,才能为乡村振兴积蓄力量、储备人才。在实践中,基于SDCU联动式乡村教师支持体系,组合教师专业发展方式,以县级教师专业发展中心为主体,以校本研修为基础,形成“双导师带教”等典型案例,可以逐步推动各地有效提升乡村教师专业发展水平,缩小乡村学校与城镇学校教育质量的差距。
- 李德胜陈睿
- 教师培训项目的专业化设计策略被引量：3
- 2021年
- 培训作为教师职后发展的重要途径之一,其质量直接影响教师专业发展的程度,因此“专业化”成为社会对培训工作的要求与期待。专业化的教师培训项目设计应以系统需求分析为起点,保证做到:培训主题聚焦,培训目标精准;遵循“主题—目标—内容”一致性原则,保证课程体系的逻辑性与递进性;将“形式为内容服务”作为培训模式设计的主旨;关注目标达成的过程与结果,提升考核评价的实践价值。
- 邹天鸿陈睿
- 关键词：教师培训
- “国培计划”典型案例的培育与提炼被引量：1
- 2022年
- 培育与提炼"国培计划"典型案例有利于总结推广国培经验、引领教师培训不断走向规范,推动教师培训工作高质量发展。"国培计划"典型案例区别于一般的教学案例,具有其特定内涵、基本要素和鲜明特点。国培案例的培育要坚持系统性、实践性、理论性和创新性原则,国培案例的提炼应仔细研读评价标准、精准提炼关键要点、完整呈现要素内容。
- 陈睿李玉明陈忠平
- 关键词：教师培训国培计划
- 吉林省中小学教师培训协同创新战略构想被引量：2
- 2018年
- 2018年,我国教师教育事业迈入了新的发展阶段,教师培训工作进入了前所未有的战略机遇期。近年来,吉林省中小学教师培训工作得到了较好的发展,但与新时代深化教师队伍建设改革的要求相对照,仍有较大差距。年初,教育部教师工作司批复同意支持吉林省以吉林省教育学院为平台,筹建"国家教师发展协同创新实验基地"的申请,这是全国首个以省级教育学院为平台获批的国家级协同创新实验基地,对全省教师专业发展和吉林省教育学院未来发展具有重要而深远的战略意义。应在现有工作基础上,牢牢抓住历史机遇,着力做好"四个协同"和"四个创新",强化四级体系建设,集聚四类优质资源,重点开展四项模式探索,统筹推进教师培训工作创新、协调、绿色、开放、共享发展。努力构建以基地为引领,师范院校为主体,市县教师发展机构为纽带,优质中小学幼儿园为实践基地的开放、协同、联动的新时代教师专业发展支持服务体系。
- 张东航陈睿
- 关键词：教师培训协同创新
