邵建岗
- 作品数：5 被引量：19H指数：3
- 供职机构：潍坊医学院更多>>
- 发文基金：山东省自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 元认知对医学生自主学习的作用被引量：5
- 2018年
- 医学生要掌握最新的知识和方法以促进我国医疗事业的发展、提高医疗工作的质量,这就要求医学生具备自主学习的能力。本文从心理学角度阐述了元认知对医学生自主学习的重要作用,并提出从制定学习计划、提高自我监控能力和不断进行评价和反思三个方面促进学习者的自主学习能力。在《精神病学》的实践教学中也体现了元认知对学生自主学习的促进作用。
- 贾丽萍邵建岗李长江
- 关键词：元认知元认知监控医学生
- 状态焦虑大学生对负性情绪词的注意偏向被引量：6
- 2016年
- 目的:考察状态焦虑大学生对负性情绪词的注意偏向及其内在机制。方法:通过数字减法任务诱发大学生的状态焦虑,采用点探测和线索-靶子任务,分别将情绪词置于线索和靶子位置,比较状态焦虑大学生和正常大学生对靶刺激反应的差异。结果:正常组大学生的状态焦虑量表得分实验前和实验后差异不显著;状态焦虑组大学生实验后的量表得分显著高于实验前(t=-5.595,P<0.05)。点探测任务中,词语类型与被试类型交互作用显著(F=4.103,P<0.05),状态焦虑大学生对负性词条件下靶刺激的反应时比中性词条件下的更短,而正常大学生在两类词语条件下对靶刺激的反应时差异不显著。线索-靶子任务中,线索类型、词语类型、被试类型三者交互作用显著(F=47.478,P<0.05),状态焦虑组大学生在负性有效线索条件下的反应时短于负性无效条件下的反应时,正常组大学生在负性有效条件下的反应时长于负性无效条件。结论:状态焦虑大学生对负性情绪词存在注意偏向,表现为其注意一旦被负性信息捕获,就难以从中解除。
- 贾丽萍张芹藤晓云邵建岗
- 关键词：状态焦虑大学生情绪词
- 情绪诱发对有特质焦虑大学生的行为抑制的影响被引量：1
- 2018年
- 目的:考察不同效价情绪对有特质焦虑和非特质焦虑大学生行为抑制的影响。方法:采用特质焦虑量表进行测试,以男生总分56分以上、女生总分57分以上筛选出有特质焦虑的大学生18例(男3例,女15例),得分30分以下作为非特质焦虑共19例(男3例,女16例),从中国情绪图片库中选择中等唤醒的正性、负性和中性图片作为情绪诱发刺激,采用双选择Oddball实验范式,在标准刺激和偏差刺激之前呈现情绪图片,考察不同效价情绪对特质焦虑和非特质焦虑大学生完成行为抑制任务的影响。结果:双选择的Oddball中,被试对偏差刺激的反应时长于标准刺激的反应时[(447±9) ms vs.(376±7) ms,P <0. 001];有特质焦虑被试的总体反应时短于非特质焦虑组被试[(396±11) ms vs.(427±11) ms,P<0. 05];相比正性和中性情绪条件,特质焦虑组在负性情绪条件下的Oddball量更小[(63±5) vs.(72±4) ms,(77±6) ms,Ps <0. 01]。结论:双选择Oddball任务可以有效诱发大学生的行为抑制,负性情绪会促进特质焦虑大学生的行为抑制。
- 贾丽萍白学军邵建岗卢国华韩冰雪李长江
- 关键词：情绪特质焦虑
- 大学生对不同情绪词内隐记忆与外显记忆的差异被引量：4
- 2017年
- 目的:考察大学生对正性、负性和中性词在内隐记忆和外显记忆上的差异。方法:分别使用真假词判断任务和学习-再认范式考察被试对不同情绪词的内隐和外显记忆。结果:在内隐记忆中,大学生对不同情绪词的反应时存在显著差异(F=6.360,P<0.05)。进一步分析发现,对积极词的反应时(573.0±57.9ms)和消极词的反应时(650.3±109.12ms)显著短于对中性词的反应时(671.8±101.0ms),但积极词与消极词的反应时之间差异不显著。在外显记忆中,大学生对不同情绪词的正确率和反应时均存在显著差异(F=7.353,15.000,P<0.05)。进一步分析发现,被试对积极词记忆的正确率(67.0%±17.9%)明显高于消极词(46.3%±15.9%)和中性词(50.3%±20.4%),但中性词与消极词的正确率差异不显著。积极词(688.2±129.3 ms)和消极词的反应时(814.5±140.3ms)均低于中性词的反应时(951.8±182.0ms),且积极词的反应时明显低于消极词的反应时。结论:刺激本身所具有的情绪信息会影响个体的记忆,个体对不同情绪词的内隐记忆与外显记忆存在差异。
- 贾丽萍白雪邵建岗
- 关键词：情绪词外显记忆内隐记忆大学生
- 面孔吸引力对不同性别大学生决策行为的影响被引量：3
- 2016年
- 目的:考察面孔吸引力对不同性别大学生决策行为的影响。方法:本研究采用2(被试类型:男、女)×2(面孔吸引力水平:高、低)的实验设计,分别要求不同性别大学生在观看同性或异性不同吸引力面孔图片后做出决策选择。结果:在观看同性面孔图片时,被试类型和面孔吸引力的交互作用显著[F(1,45)=4.47,P<0.05],进一步分析发现,男性大学生看了高吸引力的同性面孔后,更倾向于做冒险的决策(P=0.012),而女性大学生看了高、低吸引力同性面孔后的决策无显著差异(P>0.05);在观看异性面孔图片时,吸引力水平主效应显著[F(1,45)=10.91,P<0.05],相对于低吸引力异性面孔条件,男性大学生与女性大学生在看了高吸引力异性面孔后,都更倾向于做冒险的决策(P<0.05)。结论:面孔吸引力可以影响大学生做出不同的决策行为,在面对高吸引力的同性面孔时,男性会更倾向于做出冒险的决策;而在面对高吸引力异性面孔时,男性和女性都倾向于做出比面对低吸引力异性面孔时更多的冒险决策。
- 贾丽萍王宇邵建岗宋玉萍
- 关键词：面孔吸引力性别差异
