李牧川
- 作品数：26 被引量：13H指数：2
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 以教育合力破解中小学生短视频沉迷问题被引量：1
- 2020年
- 近年来,随着网络信息技术的发展和移动终端的普及,浏览与观看网络短视频成为一种流行的休闲文化。“网络短视频具有时长短、传播快、门槛低、易制作、内容灵活、参与性强、互动性高等特点”[1],获得了各大平台、资本以及网民的喜爱与追捧。根据中国互联网信息中心CNNIC发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2020年3月,我国短视频用户规模为7.73亿,占整体网民的85.6%,其中19岁以下人群占比为23.2%。
- 李牧川史升艳
- 关键词：网络信息技术CNNIC教育合力休闲文化
- 线上入户陪伴是一种综合性实践模式
- 2020年
- 线上入户陪伴可以看作包括心理咨询、团体辅导、在线学习和交流、家庭辅导(指导)、家庭教育等多方面的一个综合性的实践模式,有新意,值得探索和总结。线上入户陪伴一般采用“3+5”(3位家庭陪伴师与5位家长)联合交流与辅导模式,既利于突破单个家庭信息、情感、视角等方面的局限,也利于小团体内部开放性、聚焦性的学习与共享,利于心理辅导团队内部的反思与调整,具有实际操作性。
- 李牧川
- 关键词：辅导模式家庭教育小团体心理辅导
- 中国学生核心素养校本化建构的理论审视与实践逻辑--基于"全人教育"核心素养教育学工作坊的探索
- 要走出中国核心素养的内涵迷思、语境迷思、主体迷思与过程迷思，必须进行核心素养校本化建构。"全人教育"核心素养教育学工作坊的理论与实践探索表明，中国学生核心素养校本化建构的理论审视包含理论基础审视、概念审视、主体审视、方式...
- 李牧川李晓艳方婷杨华
- 关键词：理论审视实践逻辑
- 学生当众“顶撞”教师现象的多维审视被引量：1
- 2020年
- 近年来,学生当众"顶撞"教师的现象屡屡发生,也引起了社会大众和教育界人士的许多关注和讨论。不过,很多讨论主要还是从应急性、实践性和事件本身的层面给出若干策略或建议,似乎缺乏对这一现象更加深层次、多维度的学理性分析。比如,如何从多维度更加复杂、更加真实、更加客观地解释和理解学生"顶撞"教师这一现象?在这一过程中,教师如何进行教育性的自我调节,把"问题"化为"资源",从而提升自己的教育专业性?如何建立更加长效的预防和干预机制?本文试图就此做一点探讨。
- 李牧川王凊筱
- 关键词：教育界人士多维审视自我调节顶撞
- 让“核心素养”落地
- 2017年
- 教育本质上是落实生长与转化的生命实践艺术,那么在教育领域讨论“核心素养”关键也在于实践落实。若要让“核心素养”在学校落到实处,则必须找到学校教育情境中更加真实、靠谱、可为的落实策略。第一,落实到具体学段、具体学校的“再校本化”过程中。“核心素养”更多是一个普遍性的参考体系,考虑到农村与城市、小学和中学等有所区别,在实施中必须进行具体学段、学校的“再校本化”。
- 李牧川
- 关键词：校本化生命实践教育情境生命化日常教育示范者
- 作为批判性思维教育者的班主任:必要性、可能性与实践策略被引量：4
- 2021年
- 重视和培养批判性思维已经成为21世纪全球教育的共识,然而在各类批判性思维教育的研究和实践中,班主任作为批判性思维教育者却没有得到充分的关注。班主任自身特有的职责使命、社会文化历史理论视阈的启发、现有批判性思维教育路径的不足等都指向了班主任作为批判性思维教育者不可或缺的必要性。班主任角色工作的自身特点,也为班主任作为批判性思维教育者提供了多种可能性。在此基础上,引领建设批判性思维教育共同体,解放班级话语权、话语时间与空间,变革话语方式,在班级生活中滲透批判性思维知识与工具,创设批判性思维教育情境,引导学生关注批判性思维论证过程与程序,促进班级之“事”的结构优化,实现批判性思维“理性”与“情感”融合,实践班主任批判性思维的自我教育等,都是班主任作为批判性思维教育者的实践策略。
- 李牧川王清筱蔡涛
- 关键词：班主任批判性思维
- 教师是谁
- 2018年
- 研究发现，在照明最接近自然光的教室中学习的孩子，在身体健康、到校率和学习成绩上都比在用白色荧光灯或钠蒸汽灯照明的教室中学习的孩子有显著的提升。就个人阅读经历而言，《脑科学与课堂——以脑为导向的教学模式》是近年读来非常具有启发性、贴近教师实践、为教师着想的脑科学或神经教育学的著作。阅读此书对于我是一次丰富、紧张又兴奋的知识结构扩充之旅和教育观念重组细化之旅。
- 李牧川
- 关键词：教师身体健康教育观念知识结构脑科学自然光
- 作为“领袖一伙伴”的班主任工作室主持人之“核心素养”
- 2022年
- 在班主任专业发展的实践探索中,地区或学校教育部门建立各种类型和层次的班主任工作室,开展各种班主任专业实践活动,引领工作室成员的专业成长,已日益成为加强班主任队伍建设的重要途径。但目前班主任工作室的实际发展效果却参差不齐,有些甚至徒具形式而缺乏实效性和长效性。
- 李牧川
- 关键词：班主任队伍建设主持人班主任专业发展专业实践活动
- 班级“五育”汇合力,释压激活“心世界”
- 2024年
- 一、“心理压力过大”影响学生积极成长和健康发展在当代社会与教育境遇中,学生“心理压力过大”这一现象似乎越来越普遍。学业压力、同伴竞争、家长和教师过高的教育期望、不恰当的教育方式、人际关系紧张、对新环境的不适应等都会导致学生心理压力过大。
- 徐汇李牧川
- 关键词：人际关系紧张教育期望学业压力学生心理压力
- 构建多元路径,纤解学生不良情绪
- 2023年
- 不良情绪是指个体在与外物交互过程中产生的过度体验,包括焦虑、恐惧、愤怒、抑郁、紧张、沮丧、悲伤、痛苦、难过、不快等情绪。学生在日常起居、学习交往中不可避免地会产生各种情绪。一直以来,我们都要求学生做情绪的主人,能够积极、乐观地对待学习和生活。可当学生产生不良情绪时,我们该如何面对?
- 余姣姣李牧川
- 关键词：不良情绪交互过程学习交往
