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排序方式：

通过认知训练培养初中生情绪调节能力的实验研究被引量：15: 2003年; 针对以往对儿童情绪及其调节能力采用“医疗模式“进行干预研究的不足 ,借鉴情绪认知理论的合理成分 ,结合初中阶段儿童情绪发展不稳定的现实 ,我们采用认知训练的方式在教育情境中对初中生情绪调节能力进行了培养实验研究。实验结果表明 :1 .在教育情境中通过认知能力培养可以提高初中生的情绪调节能力 ;2 .有情绪内容认知训练比无情绪内容认知训练培养效果要好。此外 ,对情绪调节培养途径、情绪调节与学习成绩及性别之间的关系、初中生情绪调节能力发展的一般趋势及成因、初中生情绪调节能力培养的最佳切入点等问题做了初步的探讨。; 胡克祖郑和钧张桃; 关键词：初中生情绪心理教育

新课程背景下课程资源开发的原则与途径被引量：6: 2008年; 一、课程资源开发的原则(一)开放性原则课程资源的开发与利用要尽可能开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。不论以什么类型、形式存在的课程资源,不论是校内的还是校外的,显性的还是隐性的,城市的还是农村的。; 张桃; 关键词：课程资源开发学堂课外资源班级授课制教学方式

构建普通中学卓越教育模式: 2009年; 普通中学的卓越教育是什么？它不是精英教育，而是非常优秀、超出一般的素质教育。; 张桃; 关键词：教育模式卓越教育精英教育素质教育

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张桃