吴金霞
- 作品数：16 被引量：16H指数：2
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- 浅谈中日敬语之异同
- 2020年
- 语言是生活中必不可少的组成部分,人们在互相交流时,根据对方的身份与地位的不同,在语言上向对方表达自己的敬意是必不可少的。在日语和汉语这两种语言之间,表达时有相同与不同之处,清楚并系统的去了解和比较分析敬意的不同点,是非常有必要的。
- 吴金霞
- 关键词：汉语日语敬意
- 关于条件表现的“ば、と、たら、なら”
- 2003年
- 荣桂艳吴金霞
- 关键词：日语教学高校词语分析
- 日本佛教变质略论被引量：1
- 2003年
- 日本佛教已经变质。主要表现在依从于社会现实 ,为狭隘的政治利益服务和受到神道严重束缚二个方面。
- 吴金霞卜庆霞
- 关键词：佛教政治利益依附性
- 试论日本文学翻译和日本文化的几种关系被引量：2
- 2014年
- 要理解一个民族的文学,首先要理解其民族的文化,这是决定翻译水平高低的一个决定性因素,对文化差异的不了解、模糊,可以说是文学翻译中出现障碍的根源。中日两国文化有很深的渊源,因此我国翻译日本文学作品与翻译其他国家文学作品不同,其翻译与文化的关系具有独特性,本文对日本文学翻译和日本文化的几种关系进行了粗浅的探讨,相信这方面的深入研究对日本文学翻译工作者而言是很重要的。
- 吴金霞
- 关键词：日本文学翻译文化
- 试论自动词和他动词的区别被引量：1
- 2009年
- 本文从理解自他动词的概念及体系入手,引入日本学界对自他动词的一些论述与卓见,分有对自他动词、无对自他动词、自他同形、自他动词的语用等几个方面探讨了如何正确区别自他动词,总结和梳理了区别自他动词的一些规则及方法。
- 吴金霞
- 关键词：自动词
- 论日语提示助词的语法语义语用被引量：1
- 2004年
- 日语提示助词中的类义词在词义和用法上的区别,特别是日语提示助词在篇章中和实际语言运用中的特点的研究,目前在语法学界也属前沿领域,是一个很值得研究的课题。并且就助词而言,也是中国人学习日语的难关,很难掌握他们的意思和用法。笔者结合多年的教学实践,在查阅有关资料的基础上,着重论述了日语提示助词的语法、语义、语用。
- 卜庆霞吴金霞
- 关键词：日语提示助词语法语义
- 从自他动词的区别谈补助动词“ている、てある、ておく”的用法
- 2001年
- 补助动词“ている、てある、ておく”在日语中使用非常广泛 ,也是一个难点。要掌握它们的用法 ,应从正确区别自他动词入手。区别自他动词有四个要点 。
- 吴金霞
- 关键词：补助动词自动词他动词日语
- 汉语和日语中“的”字翻译方法对比
- 2011年
- 汉语和日语中都有"的"这个字。尽管是同一个字,但在各自语言中的意义和用法不同,其性质及其作用是大不一样的。汉语中的"的"使用广泛,可以说无处不在,或许是被重复使用最多的一个字,日语中的"的"则更多地在某些抽象的科学领域里使用频繁,并且发挥着独特的功效。因此,从事汉日两种语言翻译时,明确其各自的用法及不同点,是做好翻译工作的一个必要前提。
- 吴金霞赵磊
- 关键词：汉语日语翻译方法
- 日语专业教育创新模式研究
- 2010年
- "日语专业教育创新模式的研究"课题组经过严密考察和充分论证,制定了以"传统+现代"为教学指导思路,模拟仿真语言环境,主客观相互作用,整合多方面要素,为培养合格人才服务的综合方案——"日语专业教育创新模式"的教育教学设想。该模式主要由四部分构成:尊重语言学习的客观规律,通过模拟仿真环境,实行本科生导师制,调动教与学的主观能动性;传统教学方法与现代教学手段并重,提高教学效果;启动多种益教助学手段提高认知感知度;用客观方法检验教育教学效果。
- 吴金霞
- 关键词：日语专业教育教学
- 自他动词与格助词的关系特征——以「を」「が」「に」为例被引量：3
- 2011年
- 在日语初中级学习者中,很多人由于不能正确判断自他动词的属性,造成自他动词的混淆而不能与助词正确搭配,尤其是自他动词与格助词「を」「に」的搭配。本文从格助词‘を」「が」「に」的语法意义入手,对其在句子中的语义特征进行了归纳和探讨,并使用举例说明的方法,力求在这三个格助词与自他动词的语法关系辨别以及自他动词在后接补助动词「ている」「てある」时格助词的变化分析上有所突破,为日语的初中级学者在区别使用自他动词方面提供一点参考。
- 吴金霞王忻
- 关键词：自他动词
