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血液分析仪多参数预测登革热的研究被引量：6: 2016年; 目的研究Uni Cel Dx H 800全自动血液分析仪(简称Dx H 800)白细胞(WBC)群落参数(CPD)对登革热临床诊断及鉴别诊断的价值,建立最佳报警阈值。方法选取登革热确诊患者278例、登革热疑似患者(临床症状与登革热相似,但血清学检测结果阴性)106例、健康体检者159名为研究对象。运用Dx H 800进行全血细胞计数和WBC分类计数。分析单核细胞和淋巴细胞CPD,利用受试者工作特征(ROC)曲线评价各参数及部分结果对登革热的诊断效率。结果登革热组患者WBC和血小板(PLT)计数相对于登革热疑似患者和健康体检者均显著降低(P<0.05),单核细胞百分比(MO%)显著增高(P<0.05),单核细胞大小显著不等,单核细胞体积的标准差(s-V-MO)显著增高(P<0.05)。将登革热患者MO%和s-V-MO 2个变化比较显著的参数综合分析,得到登革因子参数。登革因子能很好地鉴别诊断登革热,与健康体检者鉴别时,ROC曲线下面积(AUC)为0.99,当临界值为29.3时,敏感性为95.7%,特异性为98.7%。与登革热疑似患者鉴别时,AUC为0.824,当临界值为34.8时,敏感性为78.3%,特异性为75.2%。结论登革因子对登革热实验室诊断和鉴别诊断具有临床应用价值。; 张丽梅林勇平徐韫健邝美华; 关键词：血液分析仪登革热

浅谈医患关系中的沟通问题: 2013年; 国内医患关系相对紧张,处理好医患关系中的沟通问题,可以把矛盾的产生和激化解决在未然之时。文章对比国内外的情况,阐明加强医患沟通的重要性,提出医患沟通的根本原则是诚信、尊重、同情和耐心,重点围绕日常病情告知,开展有创性检查治疗,特殊药物的使用或临床药物试验,出现突发或特殊情况等场景,介绍了医患沟通常见问题的处理方法。; 邝美华; 关键词：医患关系沟通

马尔尼菲篮状菌致血小板计数假性升高1例: 2022年; 血小板计数是临床实验室血液学常用的检测指标,对某些疾病的诊断、治疗和预后判断有重要作用。血细胞分析仪是目前检测血小板的主要方法,具有检测速度快、重复性好、准确性高等优点,但也受诸多因素的影响[1]。本科室在常规检验工作中发现1例马尔尼菲篮状菌致血小板计数结果假性升高的病例,现报道如下。1临床资料1.1一般资料患者,男,30岁,因“咳嗽、咳痰半月,皮疹1周,发热1 d”,于2021年3月20日入住本院。; 江鸿雅邝美华陈星陈意珊; 关键词：血涂片荧光法

血细胞分析及相关参数对登革热早期诊断的意义被引量：1: 2016年; 目的分析登革热初诊患者的血象及探讨早期诊断指标。方法采用贝克曼库尔特DxH 800血细胞分析仪,对广医附一院2014年10月疑似登革热初诊患者的血象进行分析,收集血常规结果及中性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞每项参数的平均值和平均值的标准差,运用SPSS软件对其进行统计学分析,探讨具有早期诊断意义的指标。结果登革热阳性组与登革热阴性组比较,白细胞、血小板、淋巴细胞参数、单核细胞参数具有显著性差异,MoV、MoV-SD、LYV、LYV-SD诊断登革热的正确度均较高(AUC均大于0.8)。结论绝大部分初诊登革热患者MoV、MoV-SD、LYV、LYV-SD显著增高,对登革热的早期诊断及防止漏诊误诊具有重要意义。; 邝美华张丽梅李倩珺; 关键词：登革热血细胞分析 MOV

PBL-CBL-TBL融合教学法在护理学基础实训教学中的应用被引量：6: 2016年; 以问题为中心的学习(PBL)、以案例为基础的学习(CBL)和以团队为基础的学习(TBL)都是近年来有效增强学生学习自主性和学习效果的现代课程教学方法。本文将PBL、CBL与TBL进行融合,应用于实践性很强的护理学基础实训教学中,极大增强了学生学习的兴趣和主动性,提高了学生综合分析、实践创新与团队合作能力,有利于其综合素质的培养。; 钱耀荣邝美华徐丽莉宋文娟何夏阳; 关键词：PBL CBL TBL 护理学基础

社区健康教育对高血压患者的影响被引量：11: 2009年; 目的探讨社区健康教育对高血压患者血压控制的效果和服药依从性的影响。方法对178例社区高血压病患者实施健康教育,健康教育方法包括问答式教育、示范性教育和随机性教育。结果健康教育前后高血压患者血压控制在正常范围的分别为57.3%(102/178)和84.3%(150/178),经统计学分析,χ2=47.37,P<0.05,两者差异具有统计学意义。健康教育前后高血压患者服药依从性分别为56.2%(100/178)和88.8%(158/178),经统计学分析,χ2=31.34,P<0.05,两者差异具有统计学意义。结论社区健康教育可使高血压患者的血压得以稳定和有效地控制,提高了高血压患者服药的依从性,从而进一步改善并巩固患者的治疗效果。; 刘妙仪邝美华; 关键词：高血压社区健康教育服药依从性

基于PBL+CBL+TBL整合教学法的基础护理技术考核模式探索被引量：7: 2017年; 目的探讨基于PBL+CBL+TBL整合教学法的基础护理技术综合评价的方法及策略。方法将2013级学生作为对照组,采用传统教学方法,沿用传统的考核模式;将2014级学生作为实验组,采用PBL+CBL+TBL整合教学法,改用新的考核模式,对两组的教学效果进行比较。结果实验组学生理论与技能考试成绩均优于对照组(P<0.01);实验组学生的综合应用能力、护理职业礼仪与人际沟通能力、应变能力等均明显优于对照组(P<0.05)。结论新的课程考核模式能激发学生的学习积极性和主动性,有助于提升学生的综合职业能力。; 钱耀荣邝美华徐丽莉岑慧红宋文娟何夏阳; 关键词：基础护理技术

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邝美华