张元媛
- 作品数：5 被引量：25H指数：2
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- 高中数学情境教学策略研究——以函数内容教学为例
- 张元媛
- 数学情境创设的机制性分析被引量：7
- 2016年
- 数学情境创设是数学教育体系中不可或缺的核心要素,是师生从事数学活动时有意识建构而成的活动场域,具有先行性、融合性、教育性的特征。不断挖掘其价值功能,探析其创设的路径与方法,是提高数学教学质量的重要保证。
- 张定强张元媛
- 关键词：情境创设
- 数学情境教学:理解现状与增润课堂被引量：17
- 2017年
- 随着数学课程改革的深入推进,数学情境教学已然成为数学教学研究的核心议题。基于文献梳理与现实反思的视角透视和理解数学情境教学的现状,挖掘数学情境教学所展现出的优势与不足,采取切实有效的策略增润数学课堂,使数学课堂不断焕发生命活力,进而全方位地提升学生的数学核心素养,实现数学教育目标。
- 张定强张元媛王彤
- 关键词：情境教学数学教学
- 数学文化融入数学教学的意蕴与路径被引量：2
- 2017年
- 1前言《普通高中数学课程标准（实验）》在课程的基本理念中,强调“体现数学的文化价值”,并指出“数学是人类文化的重要组成部分.数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神”[1].因此,为了更好地体现数学的人文价值、科学价值.
- 张定强张元媛
- 关键词：数学文化数学教学数学科学数学知识体系函数概念学校数学
- 教师参与“课例研讨”:价值与限度——以《概率的进一步认识》为例
- 2016年
- 教师参与"课例研讨"是推进教师专业发展、实现教学变革的重要途径。课例研讨驱动了教师教学交流的空间,使教学智慧开放共享;提升了教师教学的自主与反思的能力,使教学富有个性与群体特色;拓展了参与者获取教学智慧的多元化路径,使教师教学有多样化的选择;促进了课例研讨文化模式的形成,使教师深层次思考课堂建设。但课例研讨存在着认知、学科、时空、话语的限度,需要辩证思考,建立以问题为导向拓展研讨视域,以视域融合为基点构建研讨体系,进而使课例研讨走向精致化、高效化。
- 张定强张元媛祁乐珍
- 关键词：课例研讨
