王长江
- 作品数：121 被引量：504H指数：8
- 供职机构：安徽师范大学物理与电子信息学院更多>>
- 发文基金：安徽省高校人文社会科学研究项目陕西省高水平大学建设专项资金资助项目陕西普通本科高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教自然科学总论更多>>
- 教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究被引量：4
- 2012年
- 研究发现,在真实的教学环境下,实习教师教学观念的变化大体是从"以学生中心"的、理想的教学观念向"以教师为中心"的、现实的教学观念转变。
- 王长江任新成
- 关键词：实习教师教学观念以教师为中心以学生为中心
- 技术促进教学：发展、演进和启示
- 2013年
- 一、教学的“技术”发展史
迄今为止，教学的“技术发展史”经历了口传时期、书写文字时代、印刷文字时代、电子传播和数字传播五个阶段。
- 王长江胡卫平
- 关键词：教学演进电子传播文字
- 高师物理学专业人才培养模式的设计与实施
- 2011年
- 针对我国高师现有人才培养模式的弊端,设计并践行以"厚基础、宽口径、强能力、高素质、重创新"为特征的综合型人才培养模式。该模式采用理论探讨与实证研究相结合的研究方法,提出"一条主线、两个证书、三项原则、四大模块、五个突出、六个一"的人才培养方案。经过4年的教育实践表明:新的人才培养模式有效地提高了学生从教的积极性、从教基本素质和创新能力。新的人才培养模式方案能够很好的克服原有人才培养模式的弊端,是科学的、可行的,具有一定的推广性。
- 李卫东王长江
- 关键词：物理学师范生
- 核心素养导向下的初中物理“功”概念进阶教学探索
- 2023年
- 伴随义务教育物理课程标准的颁布,核心素养正式进入初中物理教学过程中.核心素养导向下的物理概念进阶教学是研究热点话题,相关研究大都为高中物理教学,有关初中物理方面的研究尚有不足.本文基于学习进阶理论,结合核心素养内涵,构建核心素养导向下的初中物理概念进阶教学框架,以经验事实、映射、关联、概念促进核心素养的落实,并以“功”为例设计教学案例,以期为义务教育阶段物理概念教学提供参考.
- 余琼王长江陈元霞
- 关键词：学习进阶初中物理概念教学
- 马扎诺学习量规的编写与实践——以《变压器》教学为例被引量：2
- 2021年
- 马扎诺学习量规是一种新型的学习评价方式,将其融入教学活动,可以促进学生自主学习。依托马扎诺学习量规框架,以"变压器"为例,分别编写了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任层面的学习量规,并探讨了在教学中的具体应用。
- 魏巧云王长江朱少雯
- 关键词：变压器
- 从“参观科技馆”到“科技馆教学”——基于SOI模式的科技馆教学方式探索
- 2021年
- 科技馆教学可以培养初中生科学思维和科学探究的能力.但是,很多学校的科技馆教学活动仅仅是参观科技馆,这显然窄化了“科技馆教学”的内涵.为了消除误区,更好地发挥科技馆资源在物理教学中的优势,文章基于SOI学习模式,提出了以选择、组织、整合为要素的教学框架,并以“大气压强”为例进行教学设计,以期能够最大限度利用科技馆资源,变“参观科技馆”为“科技馆教学”,发展初中生的科学思维和科学探究能力,培育核心素养.
- 严云峰王长江
- 关键词：科技馆教学
- “互感与自感”教学中的“慢·论证·醒来”
- 2022年
- 培养学生的科学论证能力是中学物理教学的目标之一,也是物理学科核心素养的重要内容.“慢·论证·醒来”是基于学生的认知过程提出的培养学生思维能力的教学策略.“慢”强调悬置判断、慢下结论;“论证”强调问题、证据、推理、反思;“醒来”强调新的感悟、心理情感的满足.教学实践表明,基于“慢·论证·醒来”教学策略的“互感与自感”的课堂教学,能够将论证元素显性化,突出证据在物理探究学习中的重要地位,提高学生的证据意识和论证能力.
- 王家琦王长江王珊珊
- 关键词：互感自感教学策略
- 高中物理科学方法教育的方式和实施途径被引量：1
- 2016年
- 物理学是一门理论和实验高度结合的学科，它特别强调正确有效的研究方法，严谨缜密的推理和归纳，科学方法是中学物理教学主要内容和任务之一，特别是新一轮基础教育课程改革以来，物理课程的三维目标中明确提出了“方法”目标，要求学生在物理学习中“了解物理学的研究方法”“尝试应用科学探究的的方法研究物理问题”．这就对物理教学提出了明确的教学目的，使得科学方法教育得到更广泛的认识和实施．传统的物理教学过分在学科知识积累与应试技能上做文章，忽视了科学素质、科学方法和学习体验，
- 谢丽华李卫东王长江
- 关键词：科学方法教育高中物理中学物理教学基础教育课程改革物理学习物理课程
- 陕北地区高中生批判性思维倾向的调查研究
- 2016年
- 批判性思维（critical thinking）在英语中直译指的是那种能抓住要领、善于质疑辨析、基于严格推断、清晰敏捷的日常思维.对批判性思维的概念,目前学界没有统一的界定,但人们普遍认为批判性思维是指个体以概念、判断、推理等形式,对某个观点、论点、规律的真实性、精确性、性质和价值进行个人判断的思维过程,从而对信什么或做什么作出合理决策的思维认知.批判性思维由认知技能和情感意向构成,是评价、探索、发展活动中最基本、最具创造性的思维活动,它对培养学生的科学精神、探究能力、解决问题的能力、处理信息的能力、以及自主学习的习惯都起着非常重要的作用.
- 孙娜娜王长江白少民
- 关键词：批判性思维思维倾向高中生
- 初中物理智慧课堂教学:理论框架与实施建议被引量：2
- 2019年
- 智慧课堂是当前我国教育领域研究的热点问题。文章在梳理国内外"智慧课堂"的已有研究的基础上,提出"智慧课堂"的教学模式,指出智慧课堂可以促进学生思维品质的发展,并针对我国课堂教学的实际情况,提出"智慧课堂"的实施建议。
- 汪鸿飞王长江
- 关键词：智慧课堂思维品质初中生
